張悅

【摘要】禮儀是人類文明的標尺；禮儀是一個人美好心靈的展現(xiàn)。中國素有"文明古國，禮儀之邦"之稱，中國人民熱情奔放，講文明懂禮貌，中華文化歷史悠久，崇尚禮儀。作為中華民族的子孫，我們?yōu)橹湴?；作為教師要弘揚祖國禮儀傳統(tǒng)?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然”，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的終生發(fā)展有著十分重要的意義。那么，如何對幼兒進行禮儀教育呢？

【關(guān)鍵詞】 禮儀 日常生活 游戲

一、把禮儀養(yǎng)成教育滲透到幼兒日常生活之中，注重禮儀教育的隱含性

禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，在說理的同時，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件與機會，提供時間與空間，組織實踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出幼兒園走向社會進行禮儀實踐鍛煉。如我們在組織主題活動中能通過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導(dǎo)幼兒碰到困難能有禮貌地詢問求助，能與營業(yè)員交往，同時引導(dǎo)幼兒心中有他人，購得食物與伙伴、成人一起分享。在組織親子春游綠色世界活動中，活動前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動中引導(dǎo)幼兒爭做文明的旅游參觀者，文明對待公共場所的一切設(shè)施設(shè)備，文明對待小動物，會保護自然生態(tài)環(huán)境，花草樹木，不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻，不能隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境，不能亂扔果皮紙屑、雜物。在活動中幼兒的行為督促影響著家長，如有一位小朋友的媽媽隨手把擦汗的紙巾扔在地上，孩子見了就說：“媽媽，你這樣是不講衛(wèi)生的，應(yīng)該把紙巾掉到垃圾桶里?！边@說明幼兒的禮儀行為能影響家長，輻射社會。日常生活為幼兒提供了很多禮儀行為道德形成的契機，幼兒只有在生活中才能積累社會經(jīng)驗，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。

二、把禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒游戲中，注重禮儀教育的游戲性

游戲活動是指充分滿足幼兒玩的需要的一種活動，著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。我們在游戲活動中設(shè)計幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中仿，在動中學(xué)。例我們設(shè)計了室內(nèi)音樂游戲《好朋友》，在本次活動中，孩子們你爭我趕的盡情的表現(xiàn)自己，在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學(xué)習(xí)歌曲的同時，深化了幼兒對同伴的情感，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。我們還設(shè)計了戶外體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中，孩子們都對太空人表現(xiàn)出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請?zhí)杖撕妥约鹤鲇螒颍執(zhí)杖说浇淌易隹?，在游戲中發(fā)展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，既能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又收到較好的教育效果。

三、把禮儀養(yǎng)成教育貫穿于各種教學(xué)活動之中，注重禮儀教育的綜合性

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學(xué)活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。在美術(shù)活動中，我們同樣可以對幼兒進行禮儀教育，例如：手工課《做燈籠》幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，象剪刀、膠水等。我們就要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”。這樣一來，幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。我在組織幼兒上體育課《好朋友一起玩》的時候，要求幼兒要和別人友好相處，不能搶東西玩；當你在街上看到自己的好朋友時，要主動打招呼。走的時候要說“再見”。在語言課中，我們通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如：語言課《小熊你早》，我們通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識?！靶⌒芎苡卸Y貌的，它早上起床的時候，看到別人都說：早上好！小朋友，你們也要向小熊學(xué)習(xí)哦！做一個講禮貌的好孩子”結(jié)果，我們班的幼兒通過學(xué)習(xí)這故事，每天早上都會主動向老師打招呼。孩子們都說：“我也要向小熊一樣有禮貌，做一個好孩子！”還有，語言課《公共汽車上》，我創(chuàng)設(shè)了情景表演的舞臺，首先讓幼兒聽一聽錄音機中人物的對話，然后讓幼兒坐在一輛老師自制的公共汽車上坐著，當有老奶奶、老公公上車的時候，你應(yīng)該怎樣做？結(jié)果幼兒都大聲討論：“我會把我坐的位置讓給老奶奶、老公公坐，因為他們的腰站久了會痛的?！薄拔乙矔尷夏棠?、老公公先坐，因為我奶奶、公公很愛我的?！薄斎唬€有一小部分幼兒就坐在座位上一動也不動。通過了豐富多彩的語言活動，幼兒懂得了在日常生活中最基本的生活禮儀方面的知識。

在禮儀教育實施過程中，我們不斷感受到了孩子們在一點一滴的變化，從最初的對禮儀知識的一點感知，到后來無論在幼兒園還是家里，都做到彬彬有禮，師幼禮儀、同伴禮儀、親子禮儀從認知、情感、技能三個緯度都有了較大的提高?？傊?，對幼兒進行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的心理，讓他們樂中有學(xué)，玩中有學(xué)，在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實踐中見行動，就能使他們學(xué)會以禮待人，學(xué)會文明禮貌。

但在進行幼兒禮儀養(yǎng)成教育生活化中，我們發(fā)覺孩子們對“同伴之間相互關(guān)心、互相尊重和愛護”等方面的禮儀及部分家長的禮儀行為，還有待于進一步的提高。因此，拓寬教育路子，形成全方位、多途徑、多渠道、多形式的禮儀養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，爭取得到社會有力的配合，使幼兒園、家庭、社會形成強有力的“金三角”，有目的、有系統(tǒng)地進行訓(xùn)練，是我們今后繼續(xù)進行禮儀教育的方向。