周春柳

案例教學(xué)，就是把相關(guān)的材料、相關(guān)的案例引進(jìn)道德與法治課堂，它是在教師的指導(dǎo)下，教師根據(jù)道德與法治的教學(xué)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、討論，最后得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生能力的方法。作為一名有著十多年從事道德與法治教學(xué)的老教師，幾乎每一節(jié)課都會用上案例進(jìn)行教學(xué)。下面淺析本人對案例教學(xué)在道德與法治課中的作用的幾點體會：

一、有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

道德與法治課教學(xué)理論性強，有些概念和原理比較抽象，枯燥乏味，單憑教師的講是難以調(diào)動學(xué)生的積極性的。案例教學(xué)強調(diào)理論聯(lián)系實際，運用正、反面的典型案例，或以案釋法，或以案析法，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性和吸引力。例如，在教學(xué)積極承擔(dān)責(zé)任之善于負(fù)責(zé)時，為讓學(xué)生理解何為“善于負(fù)責(zé)”，我選用了這個案例“一天凌晨一點多種，青年女工彭麗芳一個人下夜班回家在路上看見幾個男青年正在偷河堤上的防護(hù)欄圍欄。當(dāng)時她想：如果讓這些小偷偷走河堤上的這些圍欄，就會給在河堤上行走的人帶來極大的危險。她環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)附近沒有一個人，于是……”并讓學(xué)生完成三個問題：

①請你將打省略號的地方補全。

②深夜回家的青年女工彭麗芳為什么能有這樣的舉動？

③給我們什么啟示？

學(xué)生都選擇打110報警，讓警察來把小偷抓住，沒有第二種選擇。我問，為什么她不直接沖過去制服小偷或悄悄走回家？一石激起千層浪，學(xué)生把這樣做的種種不良后果作分析，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與的熱情也很高。他們一致認(rèn)為，一個女子，如果沖過去阻止小偷，就是拿雞蛋去碰石頭，不僅阻止不了，還可能會使自己受到傷害，甚至是送命；而打110報警，既可以抓住小偷，還可以使自己免受傷害，這是善于負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；而悄悄回家，是不敢負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。后面兩個問題也隨之而解決了。這案例形象、生動，給學(xué)生以豐富的信息和感性材料，加深了學(xué)生的感性認(rèn)識，符合初中生的思維特點，且所引發(fā)的問題具有思辨性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解了所學(xué)的知識內(nèi)容，同時對學(xué)生今后的行為也有一定的指導(dǎo)意義，達(dá)到德育教育的效果。

二、能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

由于“案例教學(xué)”要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價，這為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力提供了一個良好的機會。 例如，在講述《公民的財產(chǎn)繼承權(quán)》時，我采用案例“陳某與其妻，有一子一女，兒子陳明在外地工作，女兒陳白與陳某住在單位的公房里。陳某有3間私房，5萬元存款，一輛小汽車，并持有1萬股某公司的股票，并借給朋友4萬元。陳某死后，他的著作又出版了，有5000元的稿費。陳明與陳白因遺產(chǎn)繼承發(fā)生了糾紛。陳某的弟弟陳木也提出了繼承的要求。”提出兩個問題：①上述案例中，被繼承人是誰？有哪些人可以是繼承人？有哪些是遺產(chǎn)？②如果你是法官，你會如何分配陳某的遺產(chǎn)？為什么？

學(xué)生通過分析，討論，交流，最后理解了哪些是遺產(chǎn)、繼承人順序，和遺產(chǎn)繼承的方式及遺產(chǎn)分配的原則，同時還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析問題、解決問題的能力。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

道德與法治課案例教學(xué)營造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生敢想、敢說，從而能夠展開自己豐富的想象翅膀，暢所欲言。學(xué)生在分析案例中，還會不斷出現(xiàn)新的認(rèn)識，新的解決問題的多種方案，而從中找到最佳的方案。

例如，在講述《維護(hù)人身權(quán)利》這一內(nèi)容時，我出示了這樣一個案例：開學(xué)的前一天，兩名學(xué)生到文具商場選購文具，被懷疑有偷竊嫌疑，商場工作人員把她們帶到經(jīng)理辦公室，對她們說了一些難聽的話后，接著便強行搜身…… 然后，我出了幾道思考題：①請你設(shè)想事件可能發(fā)展的幾種結(jié)局。②商場經(jīng)理的行為屬于什么性質(zhì)的行為？③假如你是這兩位學(xué)生，你準(zhǔn)備怎樣依法維護(hù)自己的人身權(quán)利？④這件案例給你什么啟示？學(xué)生展開豐富的想象，設(shè)計了很多結(jié)局，有多種解決方案，其中最佳方案是什么？在談啟示時，不但從消費者的角度談，而且還從經(jīng)營者的角度談了自己的看法。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、使學(xué)生真正受到思想品德的教育

我認(rèn)為道德與法治的真正教學(xué)的真諦是教會學(xué)生做人，教學(xué)生做個什么樣的人。在教學(xué)學(xué)會負(fù)責(zé)之增強責(zé)任意識時，我先用案例 “南方某市有關(guān)部門對優(yōu)秀中學(xué)生進(jìn)行考察時，事先有意將抹布、掃帚、拖把、紙屑等雜物放在他們必經(jīng)的走道上。結(jié)果絕大部分的同學(xué)視而不見，或繞道走開，很少有人動手予以清理?！眴栴}：這個案例說明了什么？引起學(xué)生對責(zé)任意識的關(guān)注。接著我用的是我們學(xué)校每天天大亮了，同學(xué)們已經(jīng)直到教室，而我們教學(xué)樓一至五樓每層的樓道的燈都還亮著，很多時候都是我邊走邊關(guān)掉的，這也說明了什么問題？你覺得這應(yīng)該是誰的責(zé)任？很多學(xué)生覺得不好意思，都覺得自己沒做好，沒用心，檢討自己。第二天上樓時，我特別注意，樓道里亮著的燈少了。有的同學(xué)也有了責(zé)任意識，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任了。

由此可見，將學(xué)生身邊的案例引入課堂中，不僅能讓學(xué)生對于課本知識更易于理解，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能使學(xué)生受到思想教育，引導(dǎo)學(xué)生做人。