王威

目前，我省根據(jù)教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，《關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》等一系列意見，不斷地加大高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的力度，從而使各學(xué)科、各層次、各類型人才更好地適合國家戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，賦予了高校為社會輸送符合時代發(fā)展需求的應(yīng)用型人才之使命。高校音樂表演專業(yè)在教學(xué)上也在不斷地圍繞創(chuàng)新來尋求發(fā)展的路徑，本文僅對對高校音樂表演專業(yè)在教學(xué)中，教學(xué)模式所作的新嘗試、新改革進行了簡要的總結(jié)和理論性敘述。

當(dāng)前，在國家的倡導(dǎo)下，各行各業(yè)、各個領(lǐng)域都圍繞著創(chuàng)新來尋求發(fā)展，急需大量的創(chuàng)新型人才。高校做為培養(yǎng)人才的搖籃，掌握著大量的科研和教育資源，培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)較高，接觸行業(yè)前沿的知識比較多，從而比較容易接受新事物，還具有學(xué)習(xí)能力強的特點，從而也成為了我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑。

作為高校中培養(yǎng)音樂表演人才的專業(yè)，同樣也迫切的希望在創(chuàng)新實踐中謀求發(fā)展的動力。

從我國傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)的學(xué)生來看，一方面是在迫求標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，培養(yǎng)的學(xué)生具有相近的思維方式和工作方法，并直接導(dǎo)致創(chuàng)新型人才的不足，特別是具有高度敏感性和直覺領(lǐng)悟的人才奇缺，從而制約了的發(fā)展。另一方面，以學(xué)科分類為中心的課程安排和培養(yǎng)目標(biāo)，與創(chuàng)新的特征相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在舊有的教育培養(yǎng)模式下，高校畢業(yè)的大學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域中整體缺乏創(chuàng)造性和實踐能力，已成為制約我國大學(xué)生進一步發(fā)展的瓶頸。

因此，近年來各高校在培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案上做了許多創(chuàng)新性的改革和嘗試，以達(dá)到培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新型藝術(shù)人才這一目標(biāo)。

本文僅對筆者在高校音樂表演專業(yè)在教學(xué)中，教學(xué)模式所作的新嘗試、新改革進行了總結(jié)和理論性敘述。

首先要以更新教育觀念為先導(dǎo)，以人文本，充分突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的以單純傳授知識為主的教育目標(biāo)體系，構(gòu)建以傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)體系。

同時，還要注重對超越專業(yè)界限的相關(guān)分支性、交叉性知識進行系統(tǒng)的綜合、整合與完善，注重新知識、新技能的不斷補充優(yōu)化，為“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)模式的形成提供無限的動力。

基于以上目標(biāo)，具體實施方案如下：

1 創(chuàng)新教學(xué)方式、方法

在原有的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)意、創(chuàng)新案例的介入，通過教學(xué)實踐活動激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)意思維，真正達(dá)到開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。同時，為學(xué)生提供最大限度的創(chuàng)意、創(chuàng)新空間環(huán)，營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的情景，為學(xué)生提供多種發(fā)展的可能性，充分利用學(xué)校資源，加大多領(lǐng)域的融入與交叉教學(xué)。

建立“多軌式”和“項目引導(dǎo)式”教學(xué)培養(yǎng)模式：

1.1“多軌式”教學(xué)模塊培養(yǎng)模式

①專業(yè)基礎(chǔ)強化實踐教學(xué)模塊：以專業(yè)基本功為教學(xué)主體，加強學(xué)生自身專業(yè)的基本訓(xùn)練。

②專業(yè)技能提升實踐教學(xué)模塊：通過實踐和創(chuàng)意作品賞析，加強學(xué)生自身專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力。

③綜合性創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊：通過與其它專業(yè)的融合與交叉教學(xué)，提升自身的藝術(shù)素質(zhì)，加強綜合性創(chuàng)新意識和能力，以及團隊精神。

④畢業(yè)創(chuàng)意性成果實踐模塊：提供無限的創(chuàng)意空間進行創(chuàng)新，以創(chuàng)新成果展示作為畢業(yè)的主要參考內(nèi)容。

1.2“項目引導(dǎo)式”教學(xué)培養(yǎng)模式

將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中具有普遍性和標(biāo)準(zhǔn)性的評價體系和制作流程引入綜合創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進行項目模擬式教學(xué)與實踐，其目的在于：一是更加貼近本行業(yè)實際工作要求，針對性強，有利于學(xué)生就業(yè)；二是教學(xué)的直觀性強，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；三是能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能綜合運用和團隊合作的職業(yè)精神。因此，“項目引導(dǎo)式教學(xué)”具有實踐性強和實用性強的兩個特點，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所需要的教學(xué)效果。“項目引導(dǎo)式教學(xué)”實施的根本，就是要完成教與學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的以“知識點”講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖苛鞒虨橹?，教師從知識傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖控?fù)責(zé)人型，考核方式由書本考試為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)進行評定為主。通過以上轉(zhuǎn)變，使學(xué)生擁有項目的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和解決問題的探索精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 大力推動校園文化的發(fā)展

在良好的校園風(fēng)氣條件下，加大學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新文化展示的空間，對學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生團體給予大力的支持和幫助，適時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意和創(chuàng)新性的項目，并利用各種條件，使其轉(zhuǎn)業(yè)成為效益，形成企業(yè)資助的產(chǎn)業(yè)化項目。

3 校企政合作，推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的成長

高校在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時，要積極探索構(gòu)建一個政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)參與、校企政互動的和諧而富有新時代特征的新模式，讓企業(yè)文化、校園文化和專業(yè)文化有效融合，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

①建立校外企業(yè)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)豐富企業(yè)文化和高校人才創(chuàng)新實踐和提升就業(yè)能力的雙贏成果。

②建立社區(qū)定點實踐平臺，即豐富了人們的業(yè)余生活又為學(xué)生提供了展現(xiàn)創(chuàng)意、創(chuàng)新成果的平臺。

以上僅是一個案例，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育模式無論做何種嘗試和改革，都要結(jié)合高校的實際情況，提出更為科學(xué)、具有可行性的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式及方案，把這場“頭腦風(fēng)暴”做好做強，使其具有實踐意義和現(xiàn)實意義。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院）