許彪

音樂(lè)教學(xué)水平如何，會(huì)直接影響到高職生的心理感受，因此高職院校須定期組織豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)，在充分迎合學(xué)生個(gè)體審美標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整他們的情緒體驗(yàn)之后，為學(xué)生日后意志品質(zhì)強(qiáng)化、自我效能凸顯、人際關(guān)系協(xié)調(diào)等，提供保障。本文則主要結(jié)合實(shí)際探討音樂(lè)教育對(duì)于現(xiàn)代高職生心理發(fā)展的促進(jìn)作用，借此引起更多院校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂(lè)課程的重視。

音樂(lè)教育，實(shí)際上就是要求師生共同參與的基礎(chǔ)上，憑借音樂(lè)這類特殊性藝術(shù)媒介，引導(dǎo)學(xué)生提升個(gè)人審美能力和素養(yǎng)，其在高職教育體系之中占據(jù)極為關(guān)鍵的地位。音樂(lè)教育往往會(huì)跟高職生心理感受產(chǎn)生緊密關(guān)聯(lián)，教師要做的，就是鼓勵(lì)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)不同類型的音樂(lè)作品，掌握一些基礎(chǔ)性的音樂(lè)理論，鍛煉更高層次的音樂(lè)表現(xiàn)、欣賞、審美技能。久而久之，令高職生的藝術(shù)修養(yǎng)持續(xù)提升、情操得以深度陶冶、心理潛能得到深刻調(diào)動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)成心理完善和發(fā)展的目標(biāo)。

1 全面迎合學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)

審美教育屬于一類情感教育，其能夠輔助高職生群體及時(shí)樹立起標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值、人生、世界觀念，而音樂(lè)教育因?yàn)樗囆g(shù)和情感表達(dá)形式特殊，能夠保證令學(xué)生在積極參與音樂(lè)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、創(chuàng)作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，真切體驗(yàn)到各類音樂(lè)作品當(dāng)中的美感，并由之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。之所以蕭邦等音樂(lè)家的作品能夠永垂不朽，關(guān)鍵就是當(dāng)中往往滲透出對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)、自然風(fēng)貌、愛(ài)情的深切向往之意，而這些充滿藝術(shù)性的思想情感又會(huì)直接影響到欣賞者的內(nèi)心，令他們受到深度的熏陶教育。所以說(shuō)，高職音樂(lè)可以被視為以情感人的代表性教育形式。

貝多芬的音樂(lè)作品《田園》欣賞教學(xué)時(shí)，可以令學(xué)生全面融入到美麗、廣闊的自然風(fēng)貌當(dāng)中，其間涉及一切的世間榮辱、物欲橫流現(xiàn)象都將煙消云散，能夠感受到的便是久違的寧?kù)o清爽氛圍，如此即可輔助高職生在音樂(lè)鑒賞中真切領(lǐng)悟到真善美和假丑惡的含義。事實(shí)證明，這類教學(xué)模式取得的成效往往要比傳統(tǒng)的鴨架式灌輸要好的多。歸根結(jié)底，高職院校展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，就是集中鍛煉學(xué)生的審美技能，培養(yǎng)個(gè)體健康高尚的審美素養(yǎng)，特別是在音樂(lè)審美體驗(yàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，高職生能夠在逐步滿足多元化審美需要的同時(shí)，萌生出對(duì)美麗人生的無(wú)限向往之情。

2 不斷豐富和調(diào)試學(xué)生的情緒體驗(yàn)

高職生因?yàn)檎n業(yè)壓力沉重，時(shí)常會(huì)引發(fā)憤怒、焦慮、抑郁、彷徨、苦惱等消極情緒反應(yīng)，如若不能及時(shí)加以合理引導(dǎo)與調(diào)整，將不利于他們正常的學(xué)習(xí)和生活。而選擇進(jìn)行音樂(lè)欣賞公選課程設(shè)置亦或是實(shí)時(shí)性在校園廣播站內(nèi)播放合理的音樂(lè)，則能夠及時(shí)改善高職生個(gè)體當(dāng)下的情緒狀態(tài)，即令他們心情變得愈來(lái)愈開朗，消除負(fù)面情緒。而風(fēng)格各異的音樂(lè)亦會(huì)對(duì)高職生心理造成不同的影響。

首先，中快速的音樂(lè)。諸如約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》等等，這類音樂(lè)時(shí)刻呈現(xiàn)出旋律輕快、節(jié)奏活潑、力度中等特征，欣賞這類音樂(lè)，可以令高職生快速擺脫憂郁和寂寞心境，進(jìn)一步樂(lè)觀積極的面對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。

其次，舒緩悠揚(yáng)又富有柔情的音樂(lè)。德彪西的《月光》等音樂(lè)作品，呈現(xiàn)出節(jié)奏與速度相對(duì)平緩、旋律傾心、調(diào)性單純、力度變化幅度不大等特征，能夠賦予高職生平靜與安全的內(nèi)心感受。

再次，詼諧幽默的音樂(lè)。肖邦的《小狗圓舞曲》等音樂(lè)，能夠令高職生處于滑稽有趣的氛圍當(dāng)中釋放心情，暫時(shí)忘掉煩惱。

最后，壯美、中速稍快且力度稍強(qiáng)的音樂(lè)。聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》等音樂(lè)作品，本身雄壯有力，能夠令欣賞的人頓時(shí)精神亢奮并且滿懷激情。

3 深度完善學(xué)生的意志品質(zhì)

之所以高職生普遍自信心不足，并非其智力低人一等，主要就是欠缺努力的方向和目標(biāo)，不能在處理某些事情上做到持之以恒。而堅(jiān)韌心理屬于意志品質(zhì)彰顯的基礎(chǔ)，其主張?jiān)诼鋵?shí)某項(xiàng)決定期間，務(wù)必要長(zhǎng)期保留充沛的精力和凸顯堅(jiān)韌不拔的意志，進(jìn)一步將眼前出現(xiàn)的所有困難消除掉。因此，高職院校想要更好的組織音樂(lè)教育工作，進(jìn)一步促使學(xué)生心理的理想化發(fā)展，可以考慮在創(chuàng)建班級(jí)合唱團(tuán)的基礎(chǔ)上，定期組織不同類型的音樂(lè)活動(dòng)，令學(xué)生能夠同步進(jìn)行音樂(lè)技能訓(xùn)練和意志強(qiáng)化，增強(qiáng)個(gè)人的自信心。具體就是實(shí)時(shí)性督促學(xué)生配合標(biāo)準(zhǔn)的形體姿勢(shì)、振奮的精神狀態(tài)、氣息的支持等，進(jìn)行科學(xué)發(fā)聲和妥善性情感表達(dá)，令每個(gè)高職生體內(nèi)的有關(guān)機(jī)能得以充分調(diào)動(dòng)，切實(shí)做到全神貫注的投入到將近兩個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練活動(dòng)中。整個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)高職生克服困難的意志和毅力，進(jìn)行深入性的考驗(yàn)與磨練。

綜上所述，涉及音樂(lè)教育對(duì)于高職生心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用，除了上述強(qiáng)調(diào)的可以滿足學(xué)生審美需求、豐富個(gè)體情感體驗(yàn)、健全意志品質(zhì)之外，還有很多很多。希望日后有關(guān)教學(xué)人員能夠結(jié)合筆者意見(jiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)性挖掘梳理，久而久之，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)高職生的自信心，強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)，為他們?nèi)蘸箝_拓更加美好的職業(yè)、人生前景等，奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院）