康爽

對思想政治教育資源進行開發(fā)和利用，是高校思想政治教育開展的前提和基礎，為政治教育目標的實現(xiàn)奠定了良好的基礎。思想政治教育資源在不同的歷史發(fā)展時期展現(xiàn)出了不同的發(fā)展特征，高校在選取思想政治教育資源時受一定的歷史條件影響較大，要結合當前的時代發(fā)展特征，有針對性的選擇教育資源，確保高校思想政治教育工作的順利開展，提升思想政治教育資源的利用率，凸顯思想政治教育工作的實效性。

1 前言

隨著高校教育體制改革的進一步實施及發(fā)展，大學生的數(shù)量逐漸增多，并且受復雜的社會環(huán)境影響較大，導致高校的思想政治教育工作面臨著嚴峻的發(fā)展形勢。成為現(xiàn)階段改革的重要課題。目前，大多數(shù)高校都沒有意識到開發(fā)和利用思想政治教育資源的重要性，對思想政治教育工作的實效性造成嚴重的影響。在新形勢下如何更好的開展思想政治教育活動，提升思想政治教育效果，加快思想政治教育資源開發(fā)和利用，成為現(xiàn)階段高校思想政治教育工作中的重要課題。

2 思想政治教育資源開發(fā)和利用中存在的問題

2.1 教育資源主體不明確

首先，大多數(shù)高校都存在思想政治教育資源開發(fā)主體不明確現(xiàn)象，僅注重對學校內(nèi)部教育資源的開發(fā)和利用，忽視家庭和社區(qū)教育資源，對思想政治教育資源的開發(fā)、利用和協(xié)調(diào)處理不當。其次，教育資源主體不明確還表現(xiàn)在教材開發(fā)上，不能緊跟時代的發(fā)展趨勢，教材內(nèi)容更新不及時。

2.2 教育資源閑置浪費

首先，校內(nèi)資源閑置。人力資源方面，教職工和政工人員不能充分發(fā)揮自身的思想政治教育功能。物質方面，高校忽視了圖書館和實驗室等培養(yǎng)學生技能的場所。精神方面，重視主流文化，忽視學生之間形成的亞文化。其次，校外資源閑置。家庭、自然及社會資源閑置。不重視對學生的思想政治教育，在與學生家長聯(lián)系時，很少討論學生思想政治教育問題。校際資源閑置。不能將其他學校的思想政治教育資源為我所用，造成資源浪費。

2.3教育資源結構不合理

首先，校內(nèi)外資源結構不合理。當代大學生的思想受校外及校內(nèi)資源合力作用影響，但是高校對思想政治教育資源以開發(fā)為主，卻忽視了與校外資源之間的平衡和協(xié)調(diào)。其次，校內(nèi)顯性資源和隱性資源結構失調(diào)。注重馬斯克主義理論課程教育，忽視其他學科的思想政治教育功能。在教材上，思想政治教材編制重視文本資料，忽視非文字性的動態(tài)資源教育。在人力上，重視馬克思主義理論教材的主導作用，忽視了其他學科對學生的思想政治教育影響。

3 思想政治教育資源開發(fā)和利用措施

3.1 明確教育資源主體

首先，從微觀上來看。思想政治教師應該將馬克思主義理論作為教材的主要開發(fā)者，以豐富教師理論知識和提升教學經(jīng)驗為目的，了解學生的思想政治學習現(xiàn)狀。教師是思想政治教育資源的擁有者，其思想、經(jīng)歷、知識和教學方式都是思想政治教育資源，要加大對這一教育資源的開發(fā)和利用。為了能夠滿足當前高校思想政治教育要求，應擴大教育資源主體，將大學生納入到思想政治教育資源的開發(fā)和利用主體中來。其次，從中觀資源上來看。要轉變學校領導的思想，使其從思想上重視，落實在規(guī)范和制度上，對思想政治教育資源進行合理分配獎懲。建立學校、家庭和社會三位一體思想政治教育網(wǎng)絡，確保各方資源相互協(xié)調(diào)，提升思想政治教育資源開發(fā)和利用效果。

3.2 充分利用教育資源

首先，挖掘校內(nèi)資源。對教材進行二次開發(fā)，結合高校思想政治教育內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行拓展，教師要給學生提供參與實踐的機會，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的大膽質疑精神。同時，要加強人力資源開發(fā)。對高校內(nèi)部的評價制度進行改革，促進思想政治教育隊伍穩(wěn)定，對思想政治教育人員進行有針對性的培訓。開發(fā)校園文化資源，了解學校的校情資源，將學校及學生的優(yōu)秀事跡編史成冊，將其作為模范樣本對學生進行教育，在高校內(nèi)部營造思想政治教育氛圍。其次，挖掘校外資源。開發(fā)家庭資源，學?？梢酝ㄟ^電子郵件、家訪及電話的形式與學生家長進行積極的溝通，為家長參與思想政治教育活動創(chuàng)造條件。開發(fā)社會資源。將社區(qū)人力資源作為社會資源的開發(fā)主體，將精神資源及物質資源作為開發(fā)的主要內(nèi)容，凸顯思想政治教育功能，培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極向上的社會文化氛圍。

3.3 優(yōu)化教育資源結構

首先，優(yōu)化校內(nèi)資源。將學校作為顯性的教育資源庫，對隱性的思想政治教育資源進行深度的挖掘，轉變教師的思想觀念，增強教師挖掘思想政治教育資源的使命感，展現(xiàn)其在管理管理工作中的重要作用，在實施管理工作過程中滲透思想政治教育，用自身的優(yōu)質服務來感染大學生，完成思想政治教育工作。其次，整合學校、家庭和社會資源，提升思想政治教育資源利用效果。輔導員要調(diào)查學生的家庭背景，了解學生的基本情況，對校內(nèi)外的資源進行優(yōu)化整合，利用網(wǎng)絡與家長進行溝通，組建家長團，共同參與到學校思想政治教育管理工作中來，完成對高校思想政治教育資源的開發(fā)和利用。

4 結論

綜上所述，對高校的思想政治教育資源進行開發(fā)和利用，對提升思想政治教育資源的利用率，增強實效性具有重要作用。要明確目前高校思想政治教育資源開發(fā)與利用過程中存在的問題，明確教育資源主體、充分利用教育資源、優(yōu)化教育資源結構，使更多的思想政治教育資源不斷涌現(xiàn)出來，為高校的思想政治教育提供新的活力。

（作者單位：長春光華學院）