馬麗莉 牛寶艷

在大學(xué)的英語教學(xué)中一直存在著的一個難點(diǎn)就是大學(xué)生英語寫作方面的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)中，由教師一個一個地批改，這不僅帶給了教師極大的負(fù)擔(dān)和壓力，同時工作效率也十分低下，而近些年來出現(xiàn)的英語作文批改網(wǎng)則極大程度地緩解了教師的壓力，由于發(fā)展時間還很短，作文批改網(wǎng)站的確也存在著一些問題，本文就以此為中心進(jìn)行深入研究與探討。

任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開四個步驟“聽、說、讀、寫”，英語當(dāng)然也不例外。而在我國的教學(xué)重點(diǎn)中，這四個步驟中的寫往往成為一個難點(diǎn)存在，作為大學(xué)生而言，不管是在校園生活中需要面對的四六級，托福，雅思，還是工作之后的環(huán)境中，寫作這項(xiàng)技能都是不可或缺的存在。對于完成一篇好的英語作文，最基礎(chǔ)的必然是對單詞和語法知識的掌握，其次就是相關(guān)的一些技巧的掌握和靈活運(yùn)用，必不可少的一點(diǎn)就是反復(fù)練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。但不同于初高中的教學(xué)，在大學(xué)中，教師很難對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)交流，若是按照傳統(tǒng)教學(xué)中由教師批改作業(yè)，不僅耗時費(fèi)力，還很難進(jìn)行及時的反饋，在一定程度上，比較打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)往往只是分?jǐn)?shù)，對于自己寫作中出現(xiàn)的問題往往只是一概而過。社會的高速發(fā)展帶來不少便利生活的產(chǎn)物，而針對于此，英語作文批改網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生。本文就暫以句酷批改網(wǎng)作為例子來深入研究探討批改網(wǎng)帶給大學(xué)生的便利和不足。

1 批改網(wǎng)所帶來的便利

句酷批改網(wǎng)，作為一種提供在線服務(wù)的網(wǎng)站，其主要的功能在于在互聯(lián)網(wǎng)上批改學(xué)生的作文，可以完全取代傳統(tǒng)的人工批改模式，極大程度上減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，并且可以及時有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足進(jìn)行反饋，同時幫助學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的英語寫作水平。句酷批改網(wǎng)的操作流程十分簡便，大致上就是教師先在網(wǎng)站上發(fā)布寫作的題目和相關(guān)要求，網(wǎng)站隨即生成對應(yīng)的作文號。學(xué)生根據(jù)作文號進(jìn)行查找，再進(jìn)行寫作練習(xí)，根據(jù)最后提交的作文，網(wǎng)站有自己的一套系統(tǒng)對其進(jìn)行批改打分和分析。教師也可以根據(jù)網(wǎng)站最后的顯示了解每一個學(xué)生的情況，并進(jìn)行二次批改和講解。這樣就更有針對性，不僅節(jié)約時間，也能對結(jié)果有一個十分直觀的認(rèn)識。除此之外，網(wǎng)站還會相應(yīng)的為學(xué)生提供一些特定知識點(diǎn)的擴(kuò)展訓(xùn)練，參考例句等等，為大學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供更加便捷的服務(wù)。句酷批改網(wǎng)還有一個很大的優(yōu)勢在于其擁有龐大的豐富的語料庫信息，其中包含了世界各地的優(yōu)秀文章，新聞范文以及相關(guān)的學(xué)術(shù)資源等等。不僅僅是對學(xué)生，對老師還提供了豐富的作文題庫可以隨意選擇。大量的語言素材，可以幫助學(xué)生自主學(xué)校獲得經(jīng)驗(yàn)，同時也極大程度上滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。語言的學(xué)習(xí)重在積累，因?yàn)檫@些渠道，當(dāng)學(xué)生們的積累到了一定的量的時候，寫作這個重難點(diǎn)也就變得簡單，當(dāng)拿到一個題目的時候，怎么寫和寫什么這樣的問題也就迎刃而解了。

2 批改網(wǎng)的不足

如上文所述，關(guān)于批改網(wǎng)的一些優(yōu)勢是顯而易見的，但是對于批改網(wǎng)這個區(qū)域來說，發(fā)展時間還不是太長，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，也就顯露出了很多的不足和不完善的地方。比如在對學(xué)生作文的批改中，可以很快地發(fā)現(xiàn)文章的不足之處，但是具體的修改意見往往并不能很好地指出或者提供的修改意見存在不合理的地方，這就容易給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來很大的不便。另外就是對于文章整體的立意把握并不是很完全，大多數(shù)情況下給出的是總結(jié)性評價，也就是直觀地對文章進(jìn)行總結(jié)和體現(xiàn)。這樣的評價其實(shí)很難讓學(xué)生有所提高，并不能意識到具體是哪里有問題。還有一部分學(xué)生，因?yàn)槭窃诰W(wǎng)上寫作并提交，所以常常會直接借用翻譯軟件，這樣其實(shí)對于寫作能力并不能起到很好的提高作用。

3 小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)和科技高速發(fā)展的今天，使用網(wǎng)絡(luò)評閱系統(tǒng)相較于傳統(tǒng)的人工批改，確實(shí)大大提高了老師工作的效率，減輕了老師沉重的負(fù)擔(dān)，也讓問題變得有針對性，網(wǎng)站上直接能給出的關(guān)于拼寫和語法錯誤的糾正，也節(jié)省了很多的時間，讓老師可以利用這些時間對學(xué)生進(jìn)行更加具有針對性的教學(xué)。而站在學(xué)生的角度而言，用網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會有一種新鮮感，增加了學(xué)習(xí)積極性的同時，網(wǎng)站比較獨(dú)特且一對一的指導(dǎo)會讓學(xué)生的寫作能力具有針對性的提高。雖然目前因?yàn)楹芏嗟木窒扌宰層⒄Z作文批改網(wǎng)還存在著很多的不足之處，但是相信不斷進(jìn)步的科技會盡快解決和完善相關(guān)問題。當(dāng)然，重要的還是學(xué)生和老師兩者之間的互相配合，這樣才能更好地使用網(wǎng)站，極大程度地發(fā)揮出本身的作用，最終達(dá)到提高學(xué)生英語寫作的能力和水平的目的。

（作者單位：唐山師范學(xué)院玉田分校）