劉鋒雷

在物理教育的過程中，初中物理屬于初級階段的教育。在初中物理教學(xué)中，電學(xué)部分內(nèi)容是教學(xué)的難點內(nèi)容，在電學(xué)部分中涉及到電壓、電流等知識內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)雜且變化多樣，學(xué)生常常由于一處判斷錯誤導(dǎo)致整個結(jié)果發(fā)生偏差，學(xué)生喪失課堂學(xué)習(xí)積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)電學(xué)內(nèi)容知識特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收電學(xué)知識內(nèi)容。文章中提出幾點物理電學(xué)知識教學(xué)策略。

電學(xué)內(nèi)容作為初中物理知識中的重點和難點，在初中物理教學(xué)和考試中占有比較大的比例。學(xué)生在電學(xué)問題解答中常常出現(xiàn)錯誤。究其原因是學(xué)生對于電學(xué)知識掌握不夠透徹，認(rèn)為掌握公式就能解決問題，存在錯誤的認(rèn)識。在實際的教學(xué)中，學(xué)生對電學(xué)知識缺乏靈活應(yīng)用，對于電學(xué)知識內(nèi)容缺少深入的理解和掌握。因此，在初中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視電學(xué)知識內(nèi)容的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 借助物理實驗活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對物理知識內(nèi)容感興趣，就會主動學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生有著其獨有的身心特點，對事物充滿好奇，喜歡操作和探究。因此，作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中學(xué)生的特點，給予學(xué)生動手探究的機會，開展相應(yīng)的物理實驗活動，讓學(xué)生在實際操作中體會學(xué)習(xí)樂趣，感受電學(xué)知識的魅力。例如，蘇教版初中物理九年級上冊“電路連接的基本方式”的教學(xué)中，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握電路的兩種基本連接方式，掌握并聯(lián)和串聯(lián)電路的特點，能夠準(zhǔn)確判斷出生活中的電路連接方式。在實際的教學(xué)中，如果教師僅僅通過概念講解或者畫圖的方式，學(xué)生很難理解兩種方式的概念，對其特點以及異同點難以深入理解。教師在完成知識內(nèi)容的講解之后，讓學(xué)生利用電池、線路、開關(guān)以及燈泡等進行相應(yīng)的實驗探究，讓學(xué)生自己畫出并聯(lián)和串聯(lián)電路圖，根據(jù)圖進行線路的連接。在實驗的過程中，學(xué)生需要將實驗過程和結(jié)果和知識內(nèi)容進行結(jié)合，自主判斷所畫電路圖類型，加深知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。同時，在實驗的過程中，學(xué)生在線路組裝的過程中，存在比較多的方式，相互之間進行交流和學(xué)習(xí)，加深知識內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的實踐能力，解決生活中面臨的問題。

2 結(jié)合生活實際開展教學(xué)，增強課堂趣味性

物理是一門研究自然現(xiàn)象的學(xué)科，很多的物理知識內(nèi)容和生活有著密切關(guān)系，電學(xué)就是其中重要的內(nèi)容。在人們的生活中，電有著重要的作用。電現(xiàn)象是生活中常見的現(xiàn)象。在實際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際，提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生想象和回答，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，蘇教版初中物理九年級上冊“電流和電流表的使用”的教學(xué)中，教師利用生活中的電扇，讓學(xué)生回憶和思考，通過對電扇轉(zhuǎn)動級別的調(diào)整，其轉(zhuǎn)動的速度在不斷變化；同一個電燈泡，使用一節(jié)電池和使用兩節(jié)電池的亮度不同等，通過這些生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象發(fā)生的原因，是什么讓風(fēng)扇轉(zhuǎn)動、燈泡發(fā)亮？是什么樣的因素使得風(fēng)扇速度增加、燈泡亮度增加？這些問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生思考和想象，學(xué)生通過自主探究，觀察相應(yīng)的生活現(xiàn)象。之后，教師向?qū)W生介紹電流和電流表的相關(guān)知識，讓學(xué)生利用電流表測量一些不同速度和亮度情況下的電流，讓學(xué)生自己總結(jié)電流大小的影響因素，掌握電流表的使用方式。

3 借助小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中，教師采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動的接受知識，課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果較低。電學(xué)知識作為初中物理中的難點知識內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)和探究活動，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力。例如，蘇教版初中物理九年級下冊“家庭安全用電”的教學(xué)中，教師利用教室的燈、家庭里的燈、插座等之間的連接方式，引入新課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解家庭電路的組成。之后，教師讓學(xué)生成立相應(yīng)的物理小組，針對家庭電路開展相應(yīng)的探究活動。教師提出相應(yīng)的問題：家庭電路主要包含哪些部分？在這些組成的部分中，是通過什么樣的方式連接到家庭電路上的？在探究的過程中，小組中的學(xué)生進行相應(yīng)的分工，根據(jù)內(nèi)容的不同選擇相應(yīng)的方式，如電能表部分的探究中，學(xué)生通過小組合作探究，了解電能表安裝的位置，有著怎樣的作用，如何讀數(shù)等等。通過小組合作探究學(xué)習(xí)的開展，幫助學(xué)生深入理解電學(xué)知識，加強學(xué)生之間的互動和交流。

4 結(jié)語

初中物理教材中，電學(xué)內(nèi)容作為其重要的組成部分，是教學(xué)中的重點和難點，在學(xué)習(xí)的過程中，存在非常大的難度。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，主動參與課堂教學(xué)活動。同時，教師需要不斷探究新的課堂教學(xué)方式，選擇有效的教學(xué)模式，構(gòu)建高效物理課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：高郵市汪曾祺學(xué)校）