翟穎

在幼兒園活動設(shè)計中充分運用信息技術(shù)已經(jīng)成為了比較常見的一個方式，很多幼兒園活動在信息技術(shù)的參與下確實表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用價值，吸引力和教育價值都明顯提升，這也就更加需要進(jìn)行深入探究。信息技術(shù)在幼兒園活動開展中的應(yīng)用方式較多，需要結(jié)合具體活動類型進(jìn)行詳細(xì)探索，確保信息技術(shù)的應(yīng)用較為適宜合理，避免出現(xiàn)形式化問題，促使活動開展更具實效性。

一、信息技術(shù)在幼兒園活動開展中的應(yīng)用策略

1.活動準(zhǔn)備階段信息技術(shù)的應(yīng)用

幼兒園活動準(zhǔn)備中信息技術(shù)的應(yīng)用首先表現(xiàn)在對于素材的豐富搜集，能夠較好實現(xiàn)對于相關(guān)活動所需素材的全方位準(zhǔn)備，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在的大量信息資源，結(jié)合自身需要設(shè)計的相關(guān)課程目標(biāo)，較好實現(xiàn)文字、圖片、視頻以及其它資料的準(zhǔn)備，為后續(xù)活動設(shè)置提供較為理想的準(zhǔn)備條件。因為當(dāng)前幼兒園中幼兒的身心特點，其往往對于一些呆板的教學(xué)模式很難適應(yīng)，需要依托于大量的教學(xué)素材進(jìn)行展示，尤其是動畫素材或者是視頻素材，更是可以在活動開展中表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用，這也就需要在相應(yīng)準(zhǔn)備階段中予以充分收集，確?；顒涌梢缘玫接行蜻M(jìn)行。

2.微課的應(yīng)用

因為幼兒自身的心理特點，其很難集中較長時間的注意力參與到教學(xué)活動中去，如此也就需要將相應(yīng)活動設(shè)計的時間比較短，微課教學(xué)模式就符合這一基本要求，能夠較好實現(xiàn)短期內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，并且相對于以往單純進(jìn)行游戲活動的教學(xué)模式，其能夠體現(xiàn)出更強(qiáng)的教學(xué)價值，對于知識的傳授以及技能的教授更為有利。比如在美術(shù)作品的教授中，就可以由老師設(shè)置為專門的微課素材，能夠盡量確保相應(yīng)微課內(nèi)容具備更強(qiáng)的趣味性，可以充分吸引幼兒的眼光，促使相應(yīng)教學(xué)工作更具實效性。此外，微課教學(xué)模式的應(yīng)用還能夠較好方便隨時隨地學(xué)習(xí)，比如對于一些因事無法到校學(xué)習(xí)的幼兒，可以由幼兒園教師將微課素材分享到網(wǎng)絡(luò)上，供幼兒課下由父母指導(dǎo)學(xué)習(xí)，促使教學(xué)過程更為便捷，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中對于時間和地點的限制，教學(xué)靈活度更高。

3.注重幼兒主體地位體現(xiàn)

在幼兒園活動的開展中需要重點關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，能夠盡量促使幼兒較好展示自我，并非是僅僅參觀教學(xué)視頻或者是教學(xué)素材，而應(yīng)該將相應(yīng)多媒體素材作為引子，引出幼兒自身的展示欲望，進(jìn)而才能夠達(dá)到較為理想的教學(xué)目的。這也是以往幼兒園活動開展中比較容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，因為幼兒園教師過于關(guān)注素材的堆積或者是素材的靈活呈現(xiàn)，忽視了幼兒的感受，進(jìn)而也就必然會影響到幼兒的接受能力，甚至還很可能引起幼兒的反感?；诖?，幼兒園教師應(yīng)該在活動準(zhǔn)備過程中充分考慮幼兒的身心特點，能夠較好實現(xiàn)對于幼兒的吸引，可以體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對性和目的性。

4.注重實踐操作能力的培養(yǎng)

在信息技術(shù)的實踐應(yīng)用中，必然需要重點考慮到幼兒的動手能力，能夠通過豐富多彩的活動提供給幼兒動手的舞臺，比如很多動手課的設(shè)置就可以引入信息技術(shù)，通過視頻充分展示動作流程，讓幼兒更為清晰掌握，然后再讓幼兒自己動手操作，僅僅是把信息技術(shù)作為手段和工具，而并非是唯一教學(xué)內(nèi)容。

5.注重活動開展過程中的互動

信息技術(shù)在幼兒園活動開展中的應(yīng)用還需要重點關(guān)注互動性的提升，這也是較好提升最終教學(xué)效果的重要一環(huán)。信息技術(shù)在互動方面的表現(xiàn)同樣也需要進(jìn)行靈活設(shè)計，除了要從硬件方面進(jìn)行有效引入和運用外，還要求幼兒園教師能夠充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給予及時調(diào)整，確保幼兒能夠獲得更為充分的關(guān)注，讓信息技術(shù)能夠為幼兒服務(wù)。

二、以幼兒園音樂活動為例論述信息技術(shù)的應(yīng)用

1.多媒體導(dǎo)入

在多媒體導(dǎo)入過程中，需要重點圍繞著具體音樂活動內(nèi)容進(jìn)行分析，了解和音樂活動內(nèi)容相關(guān)的各個故事情節(jié)或者是相關(guān)聯(lián)的活動，如此也就能夠較好提升音樂活動的后續(xù)進(jìn)程吸引力，將幼兒的注意力吸引到音樂活動中來。

2.注重氛圍渲染

在音樂活動中關(guān)注幼兒情緒和情感也就顯得極為必要，這也就需要借助于信息技術(shù)進(jìn)行音樂活動氛圍的有效渲染，能夠較好把握幼兒的情感特點和具體感受，如此也就能夠在最為恰當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行音樂活動的靈活調(diào)整，逐步引導(dǎo)幼兒的情感體驗，促使其具備共鳴，如此才能夠達(dá)到最佳幼兒音樂活動參與價值。

3.注重幼兒表現(xiàn)欲的激發(fā)

在幼兒園音樂活動開展中必然需要重點圍繞著相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行靈活調(diào)整，尤其是在相關(guān)多媒體課件的設(shè)計上，需要注重給予幼兒較多的表現(xiàn)機(jī)會，避免僅僅讓幼兒進(jìn)行感悟和接受，形成較為嚴(yán)重的限制影響。

4.注重培養(yǎng)幼兒感知和理解能力

對于幼兒園活動的開展設(shè)置，應(yīng)該在音樂活動的設(shè)計中恰當(dāng)選擇音樂內(nèi)容，促使音樂內(nèi)容能夠適應(yīng)于幼兒發(fā)展階段，并且增強(qiáng)音樂內(nèi)容的可感性，除了音樂文件的應(yīng)用，還需要借助于多媒體進(jìn)行圖像文件以及動畫的合理運用，如此也就更好增強(qiáng)幼兒的理解和感知，由易到難，逐步培養(yǎng)該方面的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于幼兒園活動的有效設(shè)置，其需要充分結(jié)合幼兒的身心特點進(jìn)行合理設(shè)計，為了更好提升幼兒的參與度，并且確保其有所收獲，加強(qiáng)對于信息技術(shù)的靈活運用必不可少，應(yīng)該重點結(jié)合活動開展的各個基本流程進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計，確保信息技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)最大價值。