吳旻燁

當(dāng)今社會(huì)，“以人為本，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為宗旨”的現(xiàn)代教育思想越來(lái)越深入人心。偉大的教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)就是活教材，運(yùn)用天然材料開(kāi)展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受”。沙是大自然的一部分，它具有松散、不定型、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)。玩沙活動(dòng)既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又有利于幼兒想象思維、創(chuàng)造思維的發(fā)展。如何在玩沙活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒都能以自己獨(dú)特的方式去表達(dá)，用自己的意愿去創(chuàng)造呢？為此我結(jié)合日常帶班實(shí)際，采用科學(xué)的方法進(jìn)行了一些嘗試和探索。

一、豐富感性經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

陶行知先生一貫主張“凡是能讓幼兒親知的就盡量讓幼兒動(dòng)眼去觀(guān)察”。幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲的內(nèi)容就更充實(shí)，更新穎，更便于幼兒在活動(dòng)中去發(fā)揮、想象、交流、探索。因此，在實(shí)施每個(gè)玩沙主題之前，我會(huì)利用多種教學(xué)手段去豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。組織幼兒實(shí)地參觀(guān)、在活動(dòng)中通過(guò)色彩鮮艷、優(yōu)美的圖片，或是形象的視頻錄像等多種途徑刺激幼兒的視覺(jué)，激發(fā)起他們對(duì)玩沙活動(dòng)的興趣，同時(shí)給予幼兒充分的時(shí)間去觀(guān)察。如大班沙池建構(gòu)“地鐵3號(hào)線(xiàn)”時(shí)，我們教師組織幼兒參觀(guān)了“地鐵1號(hào)線(xiàn)”的人民醫(yī)院地鐵口，引導(dǎo)幼兒討論地鐵的形狀以及結(jié)構(gòu)部分，還提供圖片引導(dǎo)幼兒賞析，加深幼兒對(duì)風(fēng)格各異的建筑物的印象。有了之前經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒在建構(gòu)時(shí)，在普通長(zhǎng)方形車(chē)廂的基礎(chǔ)上，加入了自己的想象，一節(jié)節(jié)圓形、三角形的車(chē)廂建造在沙池中。幼兒頭腦中貯存的記憶表象越豐富，越能引發(fā)幼兒在玩沙活動(dòng)中的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

二、精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程；師生各自以不同的方式建構(gòu)對(duì)世界的理解。幼兒生性好奇、好問(wèn)、好玩、好動(dòng)，兒童的這些心理特點(diǎn)正是他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的自然表露。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝、能滿(mǎn)足幼兒好奇心的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣，也就為幼兒自主參與探索創(chuàng)造了良好的條件。如在開(kāi)展中班沙池建構(gòu)《綠色家園》時(shí)，我先利用提問(wèn)作為支架引導(dǎo)幼兒了解活動(dòng)的主題：“小朋友們，你們喜歡春天嗎？為什么？”引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天最大的特點(diǎn)就是出現(xiàn)了“綠色”，并發(fā)現(xiàn)綠是大自然中最美麗的顏色，激發(fā)其環(huán)保意識(shí)。緊接著又帶領(lǐng)幼兒對(duì)布局進(jìn)行商討，幼兒根據(jù)自己對(duì)“綠色家園”的理解，有了前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，爭(zhēng)先恐后地描述自己心中的家園是何等模樣：家園中有高樓住宅區(qū)，住宅區(qū)的周?chē)N滿(mǎn)大樹(shù)和鮮花，要有美麗的花園……這樣，一個(gè)個(gè)操作方案便在幼兒的討論聲中形成了。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，我又啟發(fā)幼兒為玩沙活動(dòng)設(shè)計(jì)一些輔助材料，從用綠沙鋪灑在硬紙板上做成的草坪、手工折成的花朵，在樹(shù)枝上粘上葉子做成的樹(shù)，到包裝盒做成的各種房子等。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了“沙”的特點(diǎn)，掌握了大型灌模物的使用方法，還采用了堆積、鋪平、埋等技能技巧，更有幼兒奇思妙想，在屋頂種上了“鮮花”，建成了“空中花園”，產(chǎn)生了濃厚的玩沙興趣，進(jìn)而在不自覺(jué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

皮亞杰的活動(dòng)觀(guān)指出，環(huán)境和材料是幼兒操作和互動(dòng)的對(duì)象，而材料的選擇在玩沙活動(dòng)中尤為重要，幼兒往往是在材料的啟發(fā)下產(chǎn)生聯(lián)想和進(jìn)行創(chuàng)造的。因此，教師可按照幼兒的年齡特點(diǎn)和玩沙需要，盡可能多地為幼兒提供自選材料，這些材料的選擇為幼兒打開(kāi)了創(chuàng)造之門(mén)。在造型灌沙“漂向你我的祝?！被顒?dòng)中，我給幼兒提供了彩沙、各種形狀的透明瓶子、小勺、貝殼、祝?？ㄆ?、彩帶等輔助材料，滿(mǎn)足了不同能力幼兒的需要。孩子們?cè)诨顒?dòng)中由于有了多種游戲材料的提供，都樂(lè)于參加玩沙活動(dòng)，我讓幼兒按自己的意愿進(jìn)行漂流瓶造型裝飾，他們有用貝殼裝飾的、有用干花裝飾的等。當(dāng)各種形狀的漂流瓶在教室展出時(shí)，孩子們都能利用自己制作的漂流瓶向小伙伴或是老師表達(dá)自己的新年祝福，提高了幼兒的社會(huì)交往能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的提供越能滿(mǎn)足幼兒的心理需求，就越能激發(fā)幼兒在玩沙活動(dòng)中的創(chuàng)造興趣。

三、延遲評(píng)價(jià)結(jié)果，給予幼兒創(chuàng)造天空

由于受傳統(tǒng)文化背景和思想觀(guān)念的影響，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)往往是“像與不像”，給予的指導(dǎo)是“不可以如何和應(yīng)該如何”，習(xí)慣于用成人的眼光和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒的所作所為。這樣不僅挫傷了他們的自尊心和積極性，更嚴(yán)重的是壓抑了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，我在每次玩沙活動(dòng)后不是立即去予以評(píng)價(jià)，而是延遲判斷，給予他們足夠的時(shí)間、機(jī)會(huì)去想象、創(chuàng)造，同時(shí)耐心傾聽(tīng)他們的話(huà)語(yǔ)，會(huì)有一份意外的收獲。如在沙繪“地鐵3號(hào)線(xiàn)”時(shí)，我班寧寶畫(huà)了一輛帶有翅膀的地鐵，旁邊的桃寶大聲說(shuō)：“你們快來(lái)看呀，寧寶的地鐵長(zhǎng)翅膀了，這是不對(duì)的，地鐵是沒(méi)有翅膀的。”這時(shí)，我趕緊把寧寶叫到跟前，對(duì)孩子們說(shuō)：“一般的地鐵是沒(méi)有翅膀的，可這是寧寶設(shè)計(jì)的地鐵，他肯定有自己的想法，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”膽小羞澀的寧寶抬起頭說(shuō)：“嗯，我給地鐵畫(huà)了翅膀，因?yàn)樗菚?huì)飛的。它不僅能在地底下開(kāi)，還能在天上飛呢！地鐵長(zhǎng)了翅膀我們就不怕地震了。”原來(lái)寧寶的老家在四川，有親戚在這次地震中遇到了不幸，他想著帶翅膀的地鐵可以保護(hù)人們，保衛(wèi)我們的家園，我?guī)е⒆觽兘o寧寶鼓起掌來(lái)。對(duì)于這種創(chuàng)造性作品的鼓勵(lì)，一定會(huì)使幼兒對(duì)玩沙活動(dòng)的創(chuàng)作產(chǎn)生更大的興趣。

玩沙活動(dòng)是幼兒童年歡樂(lè)、自由和權(quán)力的象征。豐富多彩的玩沙活動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)其能力，同時(shí)也給我們帶來(lái)許多快樂(lè)。玩沙活動(dòng)中充滿(mǎn)著無(wú)限的機(jī)會(huì)來(lái)啟迪幼兒的創(chuàng)造力，我堅(jiān)信，只要教師們認(rèn)真研究陶行知先生創(chuàng)造教育思想的內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)代幼兒的實(shí)際并予以靈活運(yùn)用，就一定能發(fā)揮好沙藝教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的整體功能！