覃忠勤

一、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，巧妙導(dǎo)入數(shù)學(xué)新知

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，必須重注重情境的創(chuàng)設(shè)，尤其是生活化情境。例如，我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，根據(jù)我們班大部分同學(xué)是籃球愛好者這一特點(diǎn)，在課前事先有“預(yù)謀”地讓學(xué)生進(jìn)行一次籃球投籃自我測(cè)試，讓他們根據(jù)自己的個(gè)人興趣選擇試投5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、25個(gè)、50個(gè)或者100個(gè)籃球（為求出投中個(gè)數(shù)是總投籃數(shù)的幾分之幾的公分母是100設(shè)下伏筆），并記下自己總共投了幾個(gè)，投中了幾個(gè)。

到上課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？（學(xué)生的回答是肯定的）對(duì)，我們吉發(fā)人最喜愛籃球運(yùn)動(dòng)了，你看，我們吉發(fā)村每年春節(jié)都要舉行一次籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)；每天我們放學(xué)后都有許多籃球愛好者到我們球場(chǎng)來打籃球；據(jù)我了解，我們班就有70%以上的同學(xué)喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，那不，有許多同學(xué)都自己買籃球了呢。前些天，我們還進(jìn)行了一次籃球投籃測(cè)試呢，誰來說說你自己投進(jìn)了幾個(gè)球呢？（提問幾個(gè)同學(xué)，老師記在黑板上下數(shù)據(jù)）

小張：12個(gè)、小黃：18個(gè)、小蘇：23個(gè)；

老師也投進(jìn)了31個(gè)（并在黑板上記下：老師：31個(gè)）

誰來說說哪個(gè)同學(xué)投得最準(zhǔn)呢？能比較嗎？（是無法比較的）

哦，原來還必須給出投籃總數(shù)。到底誰的投籃水平高呢？我們應(yīng)該看什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解投籃水平不能只看進(jìn)球的個(gè)數(shù)，也要看所投球的總個(gè)數(shù)，要看進(jìn)球個(gè)數(shù)占總個(gè)數(shù)的分率的高低）（給出四人各投籃的總數(shù)，小張：20個(gè)、小黃：25個(gè)、小蘇：50個(gè)、老師：100個(gè)）

要比較誰投籃最準(zhǔn)，必須求什么？（進(jìn)球個(gè)數(shù)是投籃總數(shù)的幾分之幾？）

然后怎么辦？（把四個(gè)分?jǐn)?shù)通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后作比較）

這個(gè)方法不錯(cuò)，很實(shí)用。分母相同容易進(jìn)行比較。

這四個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù)，你知道分母是100的分?jǐn)?shù)還有另外一種表示方法嗎？

你們認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)嗎？（百分?jǐn)?shù)）

今天我們就來一起認(rèn)識(shí)“百分?jǐn)?shù)”這個(gè)新朋友。板書課題：百分?jǐn)?shù)

注重從學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生“喜愛籃球運(yùn)動(dòng)這一特點(diǎn)”導(dǎo)入新知，把學(xué)生帶入生活情境中，學(xué)生易于理解，從而激起學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的欲望，潤物無聲地進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

總之，“好的開頭（導(dǎo)入）是（數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）成功的一半”，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于抓住孩子們好奇、好動(dòng)的這一心理特點(diǎn)，從孩子們的興趣、愛好，從貼近孩子們的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)妙趣橫生、耐人尋味的數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)，把他們的興趣和好奇遷移到學(xué)習(xí)上來。課堂導(dǎo)入做得好才能使學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生“一見鐘情”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使他們不由自主地踏上探索求知的征程，積極主動(dòng)地參與探究數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中來，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。

二、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，巧妙布置數(shù)學(xué)作業(yè)

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意把與學(xué)生生活密切聯(lián)系的問題引入課堂，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我課前布置學(xué)生進(jìn)行種子發(fā)芽試驗(yàn)，調(diào)查當(dāng)天各班學(xué)生出勤情況，班上的各種作業(yè)完成情況等。上課時(shí)根據(jù)老師的要求自篇應(yīng)用題，然后引導(dǎo)學(xué)生探討解決方法。例如通過調(diào)查了解，讓學(xué)生自篇求發(fā)芽率、出勤率、作業(yè)完成率等應(yīng)用題，結(jié)果在引導(dǎo)學(xué)生解答時(shí)學(xué)生很投入。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述自己所了解到的信息。

三、親身體會(huì)數(shù)學(xué)，巧妙應(yīng)用數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從不同的角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試解決某些實(shí)際問題，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)踐、探索數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的知的理解和掌握。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題

孩子們特別喜歡聽故事，故事可以把他們帶進(jìn)美妙的童話世界，也同樣可以把他們引進(jìn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的天堂。例如，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們喜歡聽《藍(lán)貓的故事》嗎？”（孩子們的回答是肯定的，立即集中學(xué)生的注意力）“有一天藍(lán)貓、淘氣、菲菲和紅狗四人去為飛船尋找能量石，回來的時(shí)候，又累又餓，巴豆端來一塊大紅燒餅。菲菲拿起刀子說：‘我來給你們分燒餅，每人1/5。巴豆說：‘不行，我個(gè)子比你們大，食量比你們多，我至少要吃1/6才行。菲菲樂了，切下燒餅的1/6給巴豆。吃燒餅的時(shí)候，巴豆看見自己的燒餅卻比其他人少，生氣道：‘菲菲欺負(fù)人，我明明要吃1/6的，他給我的這一份卻比你們少。大家都哈哈大笑起來，巴豆撓著頭莫名其妙的想：‘這是為什么呀？你們想知道這是為什么嗎？學(xué)了這一節(jié)課我們就知道了?！保ò鍟悍?jǐn)?shù)大小的比較）通過生動(dòng)幽默的童話故事，把學(xué)生把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中來，進(jìn)入了教學(xué)過程。這樣不僅課堂氣氛活躍，極大地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有意注意。使學(xué)生主動(dòng)積極的參與到探究故事情節(jié)中數(shù)學(xué)問題的個(gè)中奧妙，使教學(xué)順利地進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。

總而言之，“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因此也就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了解”（華羅庚）可見“興趣是最好的老師”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與自己身邊的事和感興趣的事密切聯(lián)系起來，自己去探索、思考，用聯(lián)系的觀點(diǎn)不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，努力達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)目標(biāo)。