郝杰

一、從興趣入手，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說興趣是最好的老師，如果一個學(xué)生對所教學(xué)科感興趣，他的課堂效率和成績肯定不會太低，關(guān)進(jìn)是如何讓孩子們感興趣呢？我的方法就是用心愛他們，平時多和他們談話，讓他們首先愛上我，繼而就會愛上英語這門學(xué)科，從苦于學(xué)習(xí)變?yōu)闃酚趯W(xué)習(xí)，每天一上英語課就會很興奮。為此，我專門設(shè)計(jì)了一些游戲、競猜、唱歌、視頻等學(xué)生喜愛的教學(xué)方式呈現(xiàn)在課堂上，將知識與興趣融為一體，滿足他們的好奇心，調(diào)動他們的積極性。

融入情景，角色扮演，激發(fā)創(chuàng)新意識

英語是一門語言學(xué)科，既然是語言，那就避免不了說，既交流，關(guān)鍵是如何交流能激發(fā)起孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣呢？情境帶入是一個不錯的方式，也是孩子們喜歡的交流形式。想要培養(yǎng)孩子們的英語口語能力，最主要的就是給他們營造一個歡樂、和諧的氛圍。要是加點(diǎn)滑稽可愛的內(nèi)容就更好了。比如，我想讓孩子們進(jìn)行一組對話，What does she/he do？ She/He is a/an… 我找了三個學(xué)生來扮演老師，農(nóng)民和郵遞員，我提前準(zhǔn)備了道具，眼鏡、書，扇子、手巾、胡子，郵遞員所用書包、帽子，當(dāng)這些道具一拿上來的時候，孩子們就很興奮，我讓他們自己裝扮，尤其是小農(nóng)民帶上胡子的時候，惹得大伙哄堂大笑，大家都爭先恐后的來前邊做對話，這種方式很容易讓孩子們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。再講到28課買衣服的時候，我讓孩子們自己設(shè)計(jì)，自己帶道具，比如一些新的和舊的衣服，帽子之類的，讓孩子們自己當(dāng)“顧客”“營業(yè)員”“父親”，我?guī)椭麄冊O(shè)計(jì)教室，這種身臨其境的感覺有助于他們語感的生成。不僅復(fù)習(xí)了舊知，還學(xué)習(xí)了新知，鍛煉了語言技能和知識技能。在交流中，培養(yǎng)了積極合作的團(tuán)隊(duì)意識，改變了以往陳舊的方式，真正體驗(yàn)了英語學(xué)習(xí)的樂趣，樹立了自信心，快樂的學(xué)習(xí)。正如課程改革理念所指：主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。我想這種方式的帶入，不僅學(xué)會了知識，對于以后的運(yùn)用也是事半功倍。

三、大膽運(yùn)用電子設(shè)備，啟發(fā)創(chuàng)新精神

增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，將枯燥乏味的理論課做成學(xué)生愛看愛學(xué)的多媒體課件，帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭；節(jié)省了教師抄寫例題的時間，平時我們要給學(xué)生講解一道例題，要花費(fèi)一部分時間抄寫在黑板上，但現(xiàn)在我們可以利用多媒體提前準(zhǔn)備好，上課直接展示給學(xué)生；優(yōu)化了教學(xué)教法，提高了學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)了教師發(fā)展，教師在制作課件的過程中會查找大量的資料，閱讀大量的文章，這就是一個學(xué)習(xí)的過程，遇到問題解決問題本身就是一種進(jìn)步。

學(xué)生在這過程中是最大的受益者，接觸了新事物，不再局限于黑板、書本這類傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，在課堂上與老師互動，共同完成任務(wù)，真正做到了動手動腦，自主學(xué)習(xí)。

好奇心是孩子的天性，努力探求未知就是他們最感興趣的事，所以我們教師就要精心設(shè)計(jì)，利用多媒體多多激發(fā)探求未知的欲望。這樣不僅能把孩子們的潛力挖掘出來，而且還能活躍課堂氣氛，避免孩子們厭學(xué)。

四、采用談話方式，深度挖掘創(chuàng)新思維

我會利用課余時間找孩子們聊天，比如聊姓名、年齡、天氣、日期、班級、朋友。一開始聊得時候可能只局限于所學(xué)知識，但是時間長了之后，談?wù)摰膬?nèi)容越來越多，有些他們不會用英語來表達(dá)的事物，回家后就會查閱資料，查詢網(wǎng)絡(luò)，在這過程中，孩子們不僅學(xué)會了探究式學(xué)習(xí)，而且還會增長其他知識的輸入。英語就是一門交流式語言，這樣的學(xué)習(xí)方式有助于他們在實(shí)踐中創(chuàng)新。

如果我們還像當(dāng)年我們被教授的那樣去教學(xué)的話，那么，我們就掠奪了我們兒童的未來。這是一位學(xué)者的警句。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)校是學(xué)生上新課的地方，學(xué)生背著書包來上課，老師為了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)入新的課程，我們講解，講解完之后，我們練習(xí)，等到時間差不多，老師留作業(yè)，然后老師解放了，學(xué)生就回家做作業(yè)，寫作業(yè)的目的就是為了將學(xué)校所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這樣并不能培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)生一直在學(xué)，老師一直在教，沒有新意，更談不上創(chuàng)新，所以我們要跟上主流，研究微課，研究翻轉(zhuǎn)課堂，這就是一場改革，就是一種創(chuàng)新。

現(xiàn)在主流的課堂教學(xué)模式就是基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂，什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？翻轉(zhuǎn)即顛倒，顛倒什么呢？怎么顛倒呢？顛倒就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識的模式顛倒，以前是在學(xué)校聽老師講，回家做作業(yè)，現(xiàn)在是在家觀看視頻學(xué)新知，來到學(xué)校做作業(yè)，拓展探索。完全顛覆了之前的教育教學(xué)模式，。

所以基于翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生晚上提前在家看視頻上新課，可能看的快的小朋友20分鐘就看完了，那么明天上課就可以到學(xué)校和同學(xué)老師一起做作業(yè)，參加研討，進(jìn)行拓展應(yīng)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)不可能做到因材施教，因?yàn)檫@一節(jié)課40分鐘，要完成教學(xué)目標(biāo)，不可能照顧到每一位學(xué)生，大概照顧到一半的學(xué)生，所以基本上大家就是“齊步走”，那么學(xué)生回到家之后就是寫作業(yè)，遇到不會的怎么辦呢？家長會把他們送到個地方，那就是“一對一課外輔導(dǎo)”，這樣有效果嗎？我覺得微乎其微。好多老師反應(yīng)孩子們上完課外輔導(dǎo)影響上課的效率。

而要搞創(chuàng)新，我們就要從根本上解決實(shí)際問題，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂則幫助我們完成這一宏偉目標(biāo)，按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時在線與學(xué)生互動。到了教室里邊教師可以巡回輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、重點(diǎn)講解，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，帶入課堂里面。這樣一種顛覆式教學(xué)才是我們學(xué)校和老師最終要去實(shí)現(xiàn)的。

我印象很深刻的視頻，是一名小學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣，父母在旁邊一直逼著小女孩背誦三五十五 ，可是無論如何她都是背完就忘，最后急得哇哇大哭，看完之后我覺得很可笑，也很悲哀，教育的本質(zhì)是什么？這兩位家長逼迫式的教育令我喘不過氣，為什么外國的小朋友都是在快樂中學(xué)習(xí)，探索式學(xué)習(xí)，開放式學(xué)習(xí)，我們難道不能真真正正把素質(zhì)教育落到實(shí)處嗎？答案是肯定的。只要我們改變教學(xué)模式，那么孩子們就會充分發(fā)揮他們探求未知的天性，這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能教師學(xué)生共同發(fā)展。