巫莉漫

小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。學(xué)好英語的首要條件就是要有一定的詞匯量。小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中學(xué)得快，背得快，忘得更快。作為教師，如果不能對學(xué)生進行細心輔導(dǎo)，嚴格要求，將會導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的一大難題。然而小學(xué)生想學(xué)好英語，必須得過好詞匯這一關(guān)。這就要求教師們在進行詞匯教學(xué)時既要幫助學(xué)生扎扎實實地記好單詞，又要認認真真地講求策略。

英語單詞教學(xué)的策略研究就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點，根據(jù)英語單詞識記規(guī)律，總結(jié)出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力，提高英語閱讀水平，深入理解語言的內(nèi)涵達到質(zhì)的飛躍，最終實現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)的目的。

下面是我在教學(xué)中采用的詞匯教學(xué)策略與方法：

一、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)過程就是學(xué)生自己學(xué)的過程。在詞匯教學(xué)中，我很重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。在教新內(nèi)容的前一天，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)單詞，并要求學(xué)生要按一定的方法和順序去進行。1.猜單詞的發(fā)音—怎么讀；2.看單詞的構(gòu)成—怎么寫；3.找出詞的出處（詞在書中出現(xiàn)的位置及其相應(yīng)的句子）—詞義及用法；4.想同類同形的詞—找回憶。通過這樣有步驟的課前預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)對于他們來說不再是負擔(dān)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

有位教授曾說過這樣的一句話：情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識！詞語要放在上下文中才有生命，才容易記住，才知道用法。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略就是根據(jù)“詞不離句，句不離文”的原則，將詞匯融合到句子和語篇中，在語境中實現(xiàn)其交際功能的教學(xué)策略。我通常通過提問引導(dǎo)、展開等方式讓學(xué)生初步接觸課文和有關(guān)詞匯。讓學(xué)生通過聽、讀來猜測生詞的含義。然后通過直觀形象，引導(dǎo)釋義和英語釋義等方式來提供生詞在文中的正確詞義。結(jié)合一定情景對所學(xué)詞匯作進一步練習(xí)。

三、使用肢體語言

在單詞教學(xué)中，運用肢體語言。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。如在教car時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如教jump時可做跳的動作；教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學(xué)袋鼠向上跳的動作；等等。

在鞏固生詞教學(xué)時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。如鞏固music、sports、computer game、painting等單詞時，教師可讓一個學(xué)生做拉小提琴的動作，其余學(xué)生答music；一個學(xué)生做運動，其余學(xué)生答sports；一個學(xué)生做打字動作，其余學(xué)生答computer game。還可倒過來，讓一個學(xué)生說單詞，如painting，其余的學(xué)生做畫畫的動作；一個學(xué)生說sports，其余的學(xué)生做運動狀等。這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、巧設(shè)活動

上課時利用多種多樣的活動講授單詞。上課時用猜看，bingo，單詞接力，謎語、繞口令等用多種多樣的活動講授單詞。利用休息時間播放經(jīng)典英文歌曲、英文影片，在上課前設(shè)計“秀自己”的小環(huán)節(jié)為能唱英語歌、能為電影簡單配音同學(xué)提供展示的平臺。組織豐富的課外活動給學(xué)生提供了展示自己的平臺，就更好的促進了學(xué)生鞏固已學(xué)知識。

五、運用簡筆畫。

簡筆畫可以用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，它的特征是簡單、快捷且達意傳神。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價（一枝筆，一塊黑板），取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時間。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學(xué)生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。在教 ship， bus 這兩種交通工具單詞時，教師可以通過在黑板上畫出這兩個單詞的簡筆畫，給學(xué)生視覺上的沖擊，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個單詞。

實踐證明，簡筆畫教學(xué)既可創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點，因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\用這種手段來進行詞匯教學(xué)。

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的根基，教師在英語教學(xué)中必須找出存在的問題，并及時地采取多種有效措施，去引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目的，獲得事半功倍的教學(xué)效果，全面提升學(xué)生的英語水平。英語教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一個優(yōu)秀的英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語語音基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有精湛的課堂教學(xué)技能。英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地運用簡筆畫、肢體語言、巧設(shè)游戲等各種形式豐富自己的課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就一定會使英語課堂煥發(fā)光彩。