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        以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的思路研究

        2018-05-14 16:50:41譚陽
        科技風(fēng) 2018年26期
        關(guān)鍵詞:操作技能計(jì)算機(jī)專業(yè)導(dǎo)向

        摘 要:在素質(zhì)教育的影響下,對計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了全新的要求,而以就業(yè)為導(dǎo)向也得到了廣泛應(yīng)用,已經(jīng)成為了提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要方式方法。以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革,可以不斷提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,對于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有極大幫助,以便于學(xué)生更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)崗位需求,成為一名高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才。本文主要針對以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革展開深入研究,以供相關(guān)人士的參考。

        關(guān)鍵詞:就業(yè);計(jì)算機(jī)教學(xué)

        目前,積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是至關(guān)重要的,而且當(dāng)前就業(yè)形勢愈演愈烈,必須要將就業(yè)與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合在一起,這已經(jīng)成為了諸多計(jì)算機(jī)教學(xué)共同關(guān)注的話題之一。在實(shí)際上,在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,存在著較多問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高,與社會(huì)對人才需求也較不適應(yīng)。因此,必須要制定切實(shí)可行的優(yōu)化措施,以就業(yè)為導(dǎo)向,積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)3性,并密切關(guān)注計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨向,體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的可針對性。

        一、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中存在的問題

        (一)缺少先進(jìn)的教學(xué)方法

        對于計(jì)算機(jī)教學(xué)課程來說,置哦我重要的課程之一,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,與教學(xué)改革需求相適應(yīng)。然而在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中,諸多教師仍然采用“照本宣讀”的教學(xué)方式,特別在理論教學(xué)上,教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)比較少。還有一些教師缺少對計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的高度重視,所采用的教學(xué)手段比較片面,[1]經(jīng)常在黑板上羅列學(xué)習(xí)要求,要求學(xué)生按部就班的進(jìn)行看書學(xué)習(xí)。同時(shí),在實(shí)踐操作課程的教學(xué)上,部分教學(xué)沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理,比如在講解C語言知識過程中,教師利用1520分鐘講解知識點(diǎn),隨即就安排學(xué)生自行練習(xí),沒有系統(tǒng)化考察學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,一定程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率始終停滯不前。

        (二)計(jì)算機(jī)考核機(jī)制較不完善

        在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考核上,一些院校過于注重學(xué)生考試成績中的理論知識部分,沒有高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的考核。如果學(xué)生在實(shí)踐方面具有較強(qiáng)的能力,很難在考核過程中體現(xiàn)出來,難以發(fā)揮出學(xué)生的特長,進(jìn)而阻礙著學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        二、以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的完善措施

        (一)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法

        1.項(xiàng)目教學(xué)法

        對于項(xiàng)目教學(xué)法,主要以行動(dòng)為導(dǎo)向,需要將專業(yè)知識與實(shí)際生活結(jié)合在一起。教師在授課過程中,要將整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化,具體為具體事件,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出可行的小方案,確保學(xué)生充分掌握理論知識,并具備較高的操作技能,養(yǎng)成善于思考、善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

        例如,在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》講解過程中,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,合理應(yīng)用在實(shí)際工作崗位中,將整個(gè)項(xiàng)目細(xì)化為不同個(gè)小項(xiàng)目:制作和編輯文檔、文化文檔頁面;插入表格和藝術(shù)字;應(yīng)用文的編排和制作等。每個(gè)小項(xiàng)目也要分成不同個(gè)子任務(wù)。根據(jù)實(shí)踐可以看出,項(xiàng)目教學(xué)法,對于課堂教學(xué)效率的提升具有極大的促進(jìn)作用,加強(qiáng)對學(xué)生技能水平的培養(yǎng),進(jìn)而確保學(xué)生就業(yè)水平的穩(wěn)步提升。

        2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

        在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,要加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算機(jī)技能方面的訓(xùn)練,還要引導(dǎo)學(xué)生樹立高度的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新觀念。對于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),分成若干個(gè)小組,學(xué)生要以小組形式來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,要注重引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、小組互評,教師最后做出總結(jié)性評價(jià)。

        例如,教師要安排計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)主題,安排35名學(xué)生為一個(gè)小組,要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),基于此,可以不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng),增進(jìn)友誼。

        (二)注重實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)

        在“知行合一”教學(xué)理論的影響下,在教學(xué)中,要提高對學(xué)生實(shí)踐操作技能方面的高度重視。

        例如,在講解《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的“搭建小型局域網(wǎng)》時(shí),教師要對崗位實(shí)際需求進(jìn)行深入分析,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)任務(wù)。在授課過程中,教師要讓學(xué)生了解任務(wù)要求,[2]并進(jìn)行適當(dāng)提示任務(wù)要點(diǎn),然后讓學(xué)生進(jìn)行分組嘗試,獨(dú)立學(xué)習(xí)和制作”組建一個(gè)局域網(wǎng)“,最后教師要進(jìn)行有針對性的引導(dǎo),進(jìn)而不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

        此外,在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,還要高度重視校企合作,為學(xué)生制造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,進(jìn)而為學(xué)生提高自身的就業(yè)能力提供條件。

        (三)優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式

        對于計(jì)算機(jī)教學(xué)評價(jià),要做到不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式。在學(xué)生綜合成績中,要包括學(xué)生的時(shí)間能力測評和學(xué)生日常操作表現(xiàn),也可以在課程結(jié)束以后通過口試來考察學(xué)生掌握知識情況。考核方法要集中整合筆試和上機(jī)考試等,提高師生對操作能力方面的高度重視,為學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作水平的提升創(chuàng)造有利條件。

        三、結(jié)語

        綜上所述,以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行,可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利進(jìn)行,也可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能,更好地適應(yīng)人才崗位的需求,確保人才培養(yǎng)的可針對性和可行性,進(jìn)而培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉杰.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].信息與電腦(理論版),2017(03):248249.

        [2]王寶妍,劉喬佳.以就業(yè)為導(dǎo)向改革高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的策略分析[J].電子測試,2015(12):5657.

        作者簡介:譚陽(1979),男,漢族,副教授,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系,主要研究方向:高等職業(yè)教育。

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