劉婷婷

一、愛(ài)是關(guān)心和幫助

我們都是很平凡的人，教師卻是不平凡的職業(yè)。站在不平凡的崗位上，用點(diǎn)點(diǎn)光亮，帶給孩子們別樣的春天。要把每個(gè)學(xué)生看作是世上獨(dú)一無(wú)二的寶貝，同時(shí)要對(duì)學(xué)生多了解一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要深一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心要實(shí)一點(diǎn)，真誠(chéng)地幫助他們，發(fā)自內(nèi)心地去開(kāi)導(dǎo)他們，啟發(fā)他們，這樣學(xué)生才會(huì)找到正確的人生方向。

我們班有一個(gè)叫王旭的學(xué)生，他家里很貧窮，沒(méi)有了父親，母親又常年患病。他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞破壞。但我并沒(méi)有嫌棄他，而是多方面給予關(guān)愛(ài)：作業(yè)不會(huì)做，單獨(dú)輔導(dǎo)；有病時(shí)，提醒他服藥；有一點(diǎn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)……并在他生日那天給他開(kāi)生日晚會(huì)。我告訴他：樹(shù)的方向靠風(fēng)掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)步很快，還被全體同學(xué)公推為衛(wèi)生委員。我班齊斌同學(xué)有一段時(shí)間突然變了，脾氣古怪，煩躁憂郁，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。經(jīng)了解后得知，她父母前段時(shí)間離異了，家里經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)。我一方面利用課余時(shí)間幫她補(bǔ)課，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，一面鼓勵(lì)她戰(zhàn)勝眼前的困難，好好讀書，才能從根本上脫貧。慢慢的，她又恢復(fù)了以往的自信和開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

事實(shí)證明，當(dāng)老師的只要認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)、研究他們，帶著真摯的愛(ài)，去關(guān)心、幫助他們，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，將濃濃的愛(ài)心撒向他們，這些遲開(kāi)的“花朵”就會(huì)沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

二、愛(ài)是尊重和信任

信任就像一座橋，溝通了師生之間的感情，它使老師和學(xué)生相互尊重，彼此理解，形成友好和諧的氛圍。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。教師要對(duì)學(xué)生充滿信心和希望，要尊重每一位學(xué)生，要在目光、言談中告訴學(xué)生“你能行！”要以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，古人都知道“謀攻”要以攻城為下，攻心為上，今天的教育者更要懂得怎樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、愛(ài)是理解和寬容

作為一名教師，我深深體會(huì)到，寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，更是一種理解和激勵(lì)。在當(dāng)班主任的那一刻起，我便把“假如我是孩子”“假如是我的孩子”作為自己刻骨銘心的座右銘。我真誠(chéng)地去愛(ài)、理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。讓學(xué)生們能在陽(yáng)光燦爛的日子里身心健康地快樂(lè)成長(zhǎng)。

前段時(shí)間，班里時(shí)常有學(xué)生說(shuō)丟了東西，通過(guò)一段時(shí)間的觀察和同學(xué)們對(duì)丟東西時(shí)情景的描述，我知道是一位剛轉(zhuǎn)來(lái)的男生。我沒(méi)有指責(zé)和訓(xùn)斥，把他叫到我的辦公室，微笑問(wèn)他：“孩子，最近咱班總丟東西，同學(xué)們很生氣，老師也很傷心，你覺(jué)得是誰(shuí)在拿同學(xué)們的東西呢？”這孩子一點(diǎn)都不慌張，沉著地說(shuō)：“老師，我沒(méi)拿?！蔽业男臑橹活潱南脒@孩子究竟生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？下學(xué)后，我到了他家，通過(guò)和他的母親交流，才知道他從小和爺爺奶奶生活，因大伯喜歡小偷小摸，這孩子也染上了這壞習(xí)氣。父母很無(wú)奈，在回家的路上我很心痛。第二天我把他叫到辦公室，關(guān)上門。我依然笑著說(shuō)：“孩子，我知道班里丟東西的原因了?！彼拖铝祟^，我見(jiàn)狀一把拉他到我的懷里，摸著他的頭說(shuō)：“孩子，老師知道你只是喜歡那些好看的文具，但好孩子是不隨便拿別人東西的。老師也相信你會(huì)改掉這個(gè)壞習(xí)慣的，你一定可以做到?！焙⒆犹鹆祟^，眼里閃著淚花：“老師我可以做到。”我接著說(shuō)：“好，這是咱倆的秘密，咱不告訴任何人，好嗎？老師每天會(huì)關(guān)注你的行動(dòng)?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。下午他悄悄給了我他拿走的所有東西，在班上我請(qǐng)他幫忙還了所有東西，一下午他臉上掛滿了笑容。從此，他不再拿別人的東西，而且還幫我解決班里很多的事務(wù)。

四、愛(ài)是鼓勵(lì)和賞識(shí)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒鼓舞?！比魏稳硕伎释毁p識(shí)，學(xué)生自然也不例外，當(dāng)他們得到老師的賞識(shí)和鼓勵(lì)時(shí)，就認(rèn)為自己是老師心目中的好學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。作為班主任，多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中不斷變好。

我班王偉同學(xué)，字跡潦草，多次教育都無(wú)效。一次，我把他叫到辦公室，讓他站在我身邊，看我把他要抄寫的內(nèi)容工整地抄一遍，再讓他照著抄寫。寫字課上，我把盧加偉的作業(yè)翻開(kāi)，讓大家猜，這是誰(shuí)的作業(yè)？同學(xué)們看著練習(xí)本上認(rèn)真抄寫的作業(yè)，紛紛猜測(cè)是班上某些優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。這時(shí)，我告訴學(xué)生：“這是班上盧加偉同學(xué)的作業(yè)，瞧！他寫得多認(rèn)真！”在一聲聲驚奇與贊嘆聲中，盧加偉同學(xué)的臉紅了，他感受到了成功的喜悅。從此，他的字進(jìn)步了，成績(jī)也提高了。我班還有一個(gè)女生，各科成績(jī)都差，平時(shí)沉默寡言，不喜歡參加集體活動(dòng)。從對(duì)她談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，平時(shí)不愿意與同學(xué)接近，上課時(shí)不敢看老師，學(xué)習(xí)上有困難也不敢問(wèn)老師。針對(duì)她的情況，我提出與她交朋友，對(duì)她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對(duì)她投送親切的目光和友好的微笑，讓她回答一些較容易的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她，使她感受到“老師關(guān)心我、幫助我、愛(ài)護(hù)我”的溫暖。從而恢復(fù)了她的自尊心，對(duì)老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，人也變得開(kāi)朗起來(lái)。

當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我們要用賞識(shí)的眼光去看待每一位學(xué)生，多給學(xué)生一些期待，多給學(xué)生一份鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的存在價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆。

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。教師的愛(ài)就像一束陽(yáng)光，一股清泉，滋潤(rùn)著他們的心田，讓他們重拾信心戰(zhàn)勝困難；教師的愛(ài)能點(diǎn)燃希望之火，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的愿望；教師的愛(ài)能揚(yáng)起生活之帆，使學(xué)生真正體驗(yàn)到一種成功的喜悅?？傊?，作為一個(gè)班主任，對(duì)學(xué)生要傾注更多的愛(ài)，這樣才會(huì)使我們的教育結(jié)出豐碩之果。