袁凱

一、教學(xué)籌劃

數(shù)學(xué)是一門極為周密學(xué)科，具有較強(qiáng)的順序性、邏輯性和連續(xù)性。假如前期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生沒有掌握清楚，后面的學(xué)習(xí)難度就會(huì)越來(lái)越大，知識(shí)的遷移范圍越廣泛，需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)就越多，一開始的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有漏洞后，緊接著更高層次的學(xué)習(xí)便會(huì)陷入困境或系統(tǒng)性癱瘓。課前，教師進(jìn)行充分準(zhǔn)備：首先，教師要熟悉教材，理解教學(xué)的綱性要求，明確教學(xué)目的，理解教學(xué)的重難點(diǎn)；其次，教師要準(zhǔn)備一些教學(xué)中需要的模型、教具實(shí)物，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、直觀形象、合理生動(dòng)的課件等；再次，教師要分析并摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況，個(gè)別輔導(dǎo)未掌握前面知識(shí)的學(xué)生，讓他們做好有基礎(chǔ)學(xué)習(xí)接下來(lái)的知識(shí)的準(zhǔn)備，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，根據(jù)新大綱編寫的小學(xué)數(shù)學(xué)教材給出了許多例子，教師要盡力使用學(xué)生平常的生活情境引出學(xué)習(xí)話題，這樣才有利于學(xué)生接受。

二、課堂教學(xué)

課堂上教學(xué)方法的高效運(yùn)用是獲得有效性教學(xué)的基石。有效教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，采用有效有趣的教學(xué)方法循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，最大可能地培養(yǎng)學(xué)生的智力均衡發(fā)展，始學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于才踏入義務(wù)教育階段不久的學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)這門學(xué)科過(guò)于抽象話也比較枯燥無(wú)趣。課堂內(nèi)外，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)不同年齡的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的家庭生活環(huán)境，制定有效的教學(xué)方法和教學(xué)技巧乃至教學(xué)語(yǔ)言，如掛圖展示、將數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)融入于故事，可以用游戲演示，使抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體，讓枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。教師可以用電子插圖或?qū)嵨镎故窘o抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容增加活潑、有趣的場(chǎng)面或場(chǎng)景， 可以通過(guò)結(jié)合民族故事給抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容加上動(dòng)人的情節(jié)。教師更要有目的地設(shè)計(jì)前、后數(shù)學(xué)知識(shí)的碰撞，制造教學(xué)懸念，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲望。要刻意利用課堂數(shù)學(xué)事例，如不通過(guò)計(jì)算就能判斷一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大數(shù)10倍；積也就擴(kuò)大10倍，知道一個(gè)角是直角且對(duì)邊相等的四邊形是長(zhǎng)方形等，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)演示小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的好奇感。

教師不單單要盡力讓小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特征，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容開展生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如找朋友， 做游戲，齊表演等；利用學(xué)生爭(zhēng)先的心理，展開帶有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)， 如添星星、奪紅花比賽；可以把近期動(dòng)畫節(jié)目中激發(fā)孩子興趣的活動(dòng)巧妙地引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣做即激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是數(shù)學(xué)教師在上課之前必須要籌劃的環(huán)節(jié)，如沒有進(jìn)行詳盡課堂教學(xué)謀劃，就不能有目的地、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，就沒辦法用自己的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要準(zhǔn)備多元化的演示課例給學(xué)生，如探究“整十整百數(shù)乘一位數(shù)”課題時(shí)結(jié)合乘法口訣，填寫事先設(shè)計(jì)的表格后，盡量多舉幾個(gè)生活中的例子解決“整十整百數(shù)乘一位數(shù)”的問(wèn)題。再讓小學(xué)生觀察表格里的數(shù)據(jù)，來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣可以解決“整十整百數(shù)乘一位數(shù)”問(wèn)題。教師可以讓全班學(xué)生一起總結(jié)“整十整百數(shù)乘一位數(shù)”的共同特點(diǎn)，最后在學(xué)生自己解答例題的過(guò)程中分析“整十整百數(shù)乘一位數(shù)”具有的特點(diǎn)，并利用乘法口訣計(jì)算，乘數(shù)末尾有幾個(gè)零就再在積末尾添幾個(gè)零的算法進(jìn)行依次解答。通過(guò)乘法口訣的復(fù)習(xí)，教師理清了“整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)”算法的方法，只要方法明確了，學(xué)生們才能較快地掌握，才不會(huì)數(shù)字大而產(chǎn)生畏懼感。教學(xué)中，那些往往難以直接得出答案的知識(shí)，如兩位數(shù)乘兩位數(shù)，它們與舊知識(shí)都有密不可分的聯(lián)系。課堂上，教師應(yīng)充分利用舊知識(shí)引出新方法，備課時(shí)要聯(lián)系舊知識(shí)與新概念的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

三、教學(xué)反思

教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程的反省和思考，數(shù)學(xué)反思即是指向教師本身，教師是研究的對(duì)象，也是研究的主體，教學(xué)反思的目的就是將“學(xué)會(huì)教”與“學(xué)會(huì)學(xué)”相融合，致力于提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性和趣味性。教師將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)思路融入于課堂實(shí)踐后，應(yīng)經(jīng)久不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而調(diào)整。通過(guò)反思，教師可以不斷地更新自己固有的數(shù)學(xué)觀念，改善數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提升教育教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的思路及有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、針對(duì)性，克服被動(dòng)性、盲目性。

教學(xué)反思，思考這一課中還存在哪些不足之處，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些方法才能取得更好的教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)，在愉悅有趣的氛圍中獲取知識(shí)。有些教師看似講得有條有理，基礎(chǔ)知識(shí)也分析得詳盡透徹，算理演繹也很清晰，學(xué)生似乎也聽得自在，但稍微遇見變式和實(shí)際問(wèn)題學(xué)生就束手無(wú)策了；部分教師備課時(shí)設(shè)計(jì)了許多細(xì)碎入微的數(shù)學(xué)問(wèn)題，師生互動(dòng)，一問(wèn)一答，頻率很高，表面上看似流暢，但上完課一檢測(cè)學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)和解決問(wèn)題的能力卻不盡人意。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能只讓小學(xué)生接受固有的數(shù)學(xué)知識(shí)， 而要以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法。許多東西是教師課堂上難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在豐富、有趣的課余活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生把課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到課后的各項(xiàng)活動(dòng)和實(shí)際生活中，才能取得較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。