麥利明

一、創(chuàng)設(shè)育人情境，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義是動(dòng)員和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是全國(guó)各族人民共同的精神支柱。這種精神必須從青少年抓起，從小學(xué)生抓起。愛(ài)國(guó)是一種情感，要善于運(yùn)用社會(huì)主義祖國(guó)的無(wú)數(shù)光輝事例、英雄人物，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生有身臨其境之感，快速進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的浸潤(rùn)，從而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

例如，在教學(xué)倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)的練習(xí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了舉世矚目的中國(guó)“神舟七號(hào)，載人飛船”成功升空的畫面，讓學(xué)生跟著指揮員一起宣布倒計(jì)時(shí)“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，點(diǎn)火！”隨著一團(tuán)巨大的火焰噴出，長(zhǎng)征二號(hào)F火箭帶著神舟七號(hào)升空了！翟志剛、劉伯明、景海鵬三名宇航員坐在飛船里，面無(wú)懼色，情緒非常穩(wěn)定。過(guò)了不久，火箭把飛船送出了大氣層，飛船進(jìn)入了軌道，神舟七號(hào)發(fā)射成功了，這個(gè)消息傳遍了全中國(guó)，人們歡呼起來(lái)，是啊！這意味著我們中國(guó)的科技又進(jìn)了一大步，誰(shuí)能不高興呢？接著，跟學(xué)生們普及科普知識(shí)，告訴學(xué)生，太空的環(huán)境極為惡劣，宇宙輻射和高缺氧會(huì)奪走他們的生命，失重會(huì)使他們睡眠不安等等，種種對(duì)生命的威脅，宇航員都不怕，種種困難，宇航員都克服了，他們?yōu)榱丝茖W(xué)依然堅(jiān)強(qiáng)地生活著，去探索宇宙的奧秘，看到他們這種勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神，小小年紀(jì)的學(xué)生們都激動(dòng)萬(wàn)分，使他們懂得了要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)，并從小樹立長(zhǎng)大后要為祖國(guó)爭(zhēng)光而努力學(xué)習(xí)的偉大理想！

二、創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行新課之前我們可以借用有關(guān)的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，將觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且還啟迪了思維的發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

如在進(jìn)行《體操表演》的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“體操表演中的隊(duì)形變換”的活動(dòng)情境。師：“請(qǐng)同學(xué)們用24個(gè)棋子代表24個(gè)人，擺出一個(gè)你喜歡的長(zhǎng)方形隊(duì)，有幾種擺法呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式拿出自己的學(xué)具在方格紙上擺一擺，好不好？”（邊說(shuō)邊給每組發(fā)放表格，讓學(xué)生把結(jié)果填在表格上）話剛說(shuō)完，同學(xué)們的情緒高漲，躍躍欲試，動(dòng)腦筋，想擺法，一種比一種更新的擺法呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。在這樣的活動(dòng)情境中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移功能展開積極的智慧活動(dòng)，不同的學(xué)生有不同的擺法，空間觀念強(qiáng)的就擺得快些，擺法多些，反之就擺得慢些，擺法少些。但學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到了充分發(fā)掘，思維能力得到了培養(yǎng)，事實(shí)上這些問(wèn)題情境在生活實(shí)踐中也會(huì)經(jīng)常遇到，密切了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的關(guān)系。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了可以每行擺24個(gè)，擺1行；或每行擺12個(gè)，擺2行等的不同擺法，對(duì)隊(duì)列中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系也掌握得更加牢固，而且增添了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生根據(jù)客觀的需要產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，執(zhí)意于創(chuàng)造要求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

這樣的設(shè)計(jì)不但能提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能使學(xué)生的思維更加活躍，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就越能發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，從而使學(xué)生的思維達(dá)到一個(gè)新的高度。

三、創(chuàng)設(shè)育人情境，提高學(xué)生的審美能力

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，審美教育受到了人們的廣泛重視。數(shù)學(xué)作為教育中的一門重要學(xué)科，它蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)資源。數(shù)學(xué)的美是理性的美，空間形式、數(shù)量關(guān)系、數(shù)字的奧秘……這些都為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造。

例如，在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的情境，讓學(xué)生在美的情境中受到美的熏陶，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程處于一種愉悅的情境中，對(duì)于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有極大的作用。開始，我把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的森林的情境當(dāng)中：森林里，有一群動(dòng)物正圍在一起進(jìn)行剪紙比賽，只見(jiàn)大熊剪了一輛小汽車，松鼠剪了一間房子，小鹿剪了一棵樹，大象剪了一個(gè)美麗的蝴蝶……師問(wèn)：“這些圖案美嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)理由?！碑?dāng)學(xué)生說(shuō)出“這些圖形左右兩邊都是一樣”時(shí)，教師讓學(xué)生拿出蝴蝶、樹、房子、小車，自己動(dòng)手折一折，驗(yàn)證對(duì)稱。教師適時(shí)出示蝴蝶、樹、房子、小汽車的特寫鏡頭，讓學(xué)生再仔細(xì)觀察，進(jìn)一步感知這些圖形左右兩邊都是一樣的。學(xué)生在折蝴蝶等紙片的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱圖形的折痕，教師讓學(xué)生取名稱。教師對(duì)學(xué)生起的名字給予肯定，向?qū)W生說(shuō)明在數(shù)學(xué)中我們規(guī)定這條線叫“對(duì)稱軸”，讓學(xué)生找出蝴蝶等紙片的對(duì)稱軸，教師選取了一種圖形（蝴蝶），用課件演示了對(duì)稱軸的畫法。接著老師演示軸對(duì)稱圖形還有雄偉壯麗的天安門、美麗迷人的埃菲爾鐵塔，莊嚴(yán)肅穆的天壇、歷史悠久的故宮等中外名勝古跡；還有紅雙喜字、樹葉……隨著一幅幅美麗畫面的不斷變換，師說(shuō)：“正因?yàn)橛辛诉@么多軸對(duì)稱圖形，才讓我們的世界如此五彩繽紛、美麗動(dòng)人?！睂W(xué)生的眼睛亮了起來(lái)，贊嘆之聲此起彼伏，“真是太美了！”學(xué)生已經(jīng)真真切切地感受到了軸對(duì)稱圖形的美，也深切地感受到軸對(duì)稱圖形帶給了人們美的享受。數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美在這里體現(xiàn)得淋漓盡致！

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要，而且是素質(zhì)教育的需要。教師必須不斷地摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)施過(guò)程，全面地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)。