李日欣

《新課標(biāo)》提出：正確把握語文特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。這就告訴我們：語文教師必須緊扣學(xué)科特點(diǎn)，有的放矢培養(yǎng)自學(xué)能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是擺在教育者亟待解決的問題，筆者執(zhí)教三十余載，積累一些膚淺的經(jīng)驗，意在拋磚引玉，共同探討。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，本人認(rèn)為包含以下四點(diǎn)：

一、學(xué)會學(xué)習(xí)上的組織能力，強(qiáng)化自愿參與，樂意參與

組織能力是學(xué)生最基礎(chǔ)的東西，是各種能力的基石，組織能力的高低，決定學(xué)生自學(xué)能力的程度，因此把握好學(xué)生組織能力的培養(yǎng)是學(xué)生各種能力的前提，必須穩(wěn)打?qū)嵏桑种院恪?/p>

二、學(xué)會實踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化自主參與

實踐應(yīng)用是組織能力的充實和運(yùn)用，如把學(xué)過的知識，形成理性的知識體系，積累了技能，鑒別與欣賞文章，品會文章的優(yōu)美段句，體會作者情感和價值觀，發(fā)現(xiàn)新知識，解決新問題等。在學(xué)習(xí)中，既要發(fā)揮語文課堂教學(xué)的主陣地，又要充分利用現(xiàn)代各種信息途徑環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，用之則活的創(chuàng)新能力，一位名人說過：“教學(xué)的重要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維，創(chuàng)新運(yùn)用?！?/p>

三、學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生具有各種閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生樂于閱讀，善于閱讀

學(xué)生掌握知識的程度，重要反映在閱讀文章和應(yīng)用寫作上，閱讀能力從情感表達(dá)，語速流暢肌體動作等等方面體現(xiàn)出來。因此，能否獨(dú)立與正確流利是閱讀能力綜合的表現(xiàn)，現(xiàn)代教育新理念指出：語文教學(xué)要注重閱讀能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有聽說讀寫的能力。

四、學(xué)會歸納總結(jié)的能力，強(qiáng)化學(xué)生善于總結(jié)善于活用

任何能力最終體現(xiàn)在總結(jié)和運(yùn)用上，沒有概括性東西，是難以成方圓的，因此，學(xué)生能夠在眾多作品總結(jié)本質(zhì)規(guī)律的東西，取長補(bǔ)短，學(xué)有所進(jìn)，這是至關(guān)重要的。

我們作為語文教師，應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)具有以上四個方面的能力？

第一，讓學(xué)生明確自學(xué)能力主要作用。確其方位，方可催其行，方能促其趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑，疑源于趣”，興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉。因此，要讓學(xué)生明確自學(xué)能力的重要性，使學(xué)生由被動接受為主動接受，由被動參與為樂意參與，積極探索。在教學(xué)實踐過程中，教師要立足于導(dǎo)，循循善誘，春風(fēng)化雨，廣施甘露，善于調(diào)動一切積極的因素，因勢利導(dǎo)，密切聯(lián)系生活實踐，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明其目的，懂得輕重，什么都好辦了。

第二，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法和技巧，教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

這是自學(xué)能力的精髓所在，旨意所存。教師在教學(xué)中，一定要正確指導(dǎo)學(xué)生掌握好方法，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，調(diào)整好學(xué)生認(rèn)知策略，通過讀與思，達(dá)到掌握目的，同時，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生反復(fù)思考，這樣學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展了思維。

第三，教師指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力的同時要和思想品德教育形成合力，緊密結(jié)合，相鋪相成。

自學(xué)能力的形成應(yīng)該是多方面地，全方面的，自學(xué)能力的提高，對思想品德的提高促進(jìn)作用，因為學(xué)生自學(xué)能力提高了，基石打?qū)嵙?，底蘊(yùn)深厚了，對事物的辨別能力加強(qiáng)了，因此學(xué)生通過能力培養(yǎng)的，對文章人物性格品質(zhì)思想等更能發(fā)表自己的看法，能夠運(yùn)用自己的自學(xué)能力去品味作品的結(jié)構(gòu)，表達(dá)方式，人物形象并從中得到啟迪和領(lǐng)悟，假如我是主要人物，我該怎么辦？怎么做？我為什么這樣做？讓學(xué)生體會到文中人物的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，積累了經(jīng)驗，增長了見識，品質(zhì)水到渠成。

第四，自學(xué)能力的培養(yǎng)要全面開花，方式多樣，不拘一格。

無論課內(nèi)課外，學(xué)生讀書看報，討論，教師都要創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，全面質(zhì)疑，興趣和愛好是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要因素，而引導(dǎo)質(zhì)疑是發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)智力培養(yǎng)創(chuàng)新思維重要手段，。因此老師引導(dǎo)學(xué)生找出質(zhì)疑問題，在課文重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑，在關(guān)鍵處設(shè)疑，全方面思考，順逆質(zhì)疑。使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行多確度比較篩選分析判斷推理，有致以學(xué)生深刻地掌握知識，提高其解決問題的綜合能力，在使用手段上要因材施法，盡量篩選符合學(xué)生口吻的東西，盡量使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如聽音樂發(fā)展信息空間和看動畫片觀察人物動態(tài)神態(tài)語言等各個方面，捕捉人物的思想境界，想象表達(dá)語音等方面。

第五，教師培養(yǎng)自學(xué)能力要因人而異，不可強(qiáng)求一律。

學(xué)生的能力各有大小，自學(xué)能力千差萬異。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中尊重他們的獨(dú)立性和差異性，對自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，要從高度去嚴(yán)格要求他們，使學(xué)生懂得知識猶如海洋，永無止境，唯有努力攀登拼搏方能達(dá)止，對那些一般般的學(xué)生，特別是學(xué)困生，應(yīng)給予更多的博愛，廣施甘露，滋潤萬物，特別的耐心與細(xì)心，設(shè)置的問題要符合他們的認(rèn)知水平，這樣才培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力積極培養(yǎng)他們的思維探索，如要求過高，必定學(xué)生產(chǎn)生畏縮消極的態(tài)度，因此指導(dǎo)方面要因人而異。

第六，教師指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力目的在于運(yùn)用所學(xué)的知識，所具有的能力去解決實際生活問題，創(chuàng)新科技，促進(jìn)全社會的人類進(jìn)步和發(fā)展，因此必須做到學(xué)以致用，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力目的。因此，在教學(xué)中。始終體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，教學(xué)相長的原則，真正要讓學(xué)生學(xué)會知識的方法去解決學(xué)習(xí)的各種問題。

第七，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要持之以恒，堅持不懈，是長期艱巨的一項教學(xué)工程。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能達(dá)成，需要教師長期的付出艱苦的勞動，嘔心瀝血，不達(dá)目標(biāo)絕不放棄的宏達(dá)決心，因此，教師對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)要有充分的認(rèn)識，不可因噎廢食，半途而廢。因為老師的一言一行對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，如果老師情緒低落，造成負(fù)面影響，因此師生要積極配合，相映相成。

總之，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方式多樣，沒有統(tǒng)一的模式，只要我們用苦潛行，努力奮進(jìn)，就一定達(dá)到目標(biāo)。