羅旋

自媒體作為平等傳播權(quán)的產(chǎn)物，打破了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒體與新聞網(wǎng)站的運(yùn)行模式，而作為自媒體的信息傳播者，也是由越來(lái)越多的社會(huì)個(gè)體所擔(dān)任。這些人，從原來(lái)的信息“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鞑フ摺?，從“旁觀者”變成了“當(dāng)事人”。只要個(gè)體愿意就可以加入到自媒體的信息傳播體系中去。自媒體開放平臺(tái)也成為了信息傳播體系的重要組成部分。自媒體作為短時(shí)間內(nèi)飛速發(fā)展起來(lái)的媒介，在其媒體內(nèi)容的他律性方面存在著嚴(yán)重的欠缺，很多以營(yíng)利為目的的自媒體，在信息內(nèi)容的真實(shí)性和權(quán)威性方面存在很大不足。而大學(xué)生群體，作為新鮮事物的引領(lǐng)者和操試者，自媒體已經(jīng)成為他們獲取信息的一條重要途徑。本文就自媒體對(duì)職業(yè)院校學(xué)生心理健康的雙重影響，提出了完善相關(guān)法律法規(guī)、建立健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建議。倡導(dǎo)將自媒體作為加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育宣傳和其他建議的良好途徑。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，自媒體作為一種時(shí)尚文化，是人類以互聯(lián)網(wǎng)為載體獨(dú)特的表達(dá)文化思想的最新科學(xué)技術(shù)成就，依靠現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息傳輸系統(tǒng)，使用某些工具和符號(hào)來(lái)傳達(dá)思想，文化和習(xí)俗，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、發(fā)泄自己的情緒，建立一種新的思維方式和文化表達(dá)形式，作為當(dāng)前一代的一個(gè)獨(dú)特而美麗的人文景觀。媒體的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了很大的影響，尤其是行為模式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德等方面。尤其對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的心理具有一定程度的振動(dòng)，影響著職業(yè)院校學(xué)生的心理健康。同時(shí)這也為職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、自媒體對(duì)高職院校學(xué)生心理健康教育的影響

（一）自媒體環(huán)境下職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的意義

自媒體是一種亞文化，它是以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新文化。至于自媒體，其信息量大，內(nèi)容豐富。有新想法，而且變化很快。事實(shí)上，它也是一個(gè)很好的正面信息傳播途徑，可以借助自媒體的信息傳播，給職業(yè)院校學(xué)生提供一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)認(rèn)知世界、認(rèn)知自我的新環(huán)境，影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。但同時(shí)也要考慮，自媒體傳播中的不良信息也會(huì)給職業(yè)院校學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)一些負(fù)面影響。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)，截至2008年6月底，中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)到2.53億，其中18 - 24歲占42.8%，這正是職業(yè)院校學(xué)生的年齡段?？梢?jiàn)，自媒體越來(lái)越受到職業(yè)院校學(xué)生的青睞，同時(shí)也給職業(yè)院校學(xué)生帶來(lái)了越來(lái)越多的心理健康問(wèn)題。因此，對(duì)于這種情況，網(wǎng)絡(luò)條件下的職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育是指通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，按照科學(xué)合理的方式計(jì)劃和組織，以幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)的理論，掌握實(shí)現(xiàn)心理健康的方式和方法，學(xué)會(huì)調(diào)整和糾正不健康的心理，以促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生對(duì)知識(shí)、愛(ài)、生命的理解和其他方面的發(fā)展，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)更好的心理狀態(tài)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展能更好地適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

（二）媒體對(duì)職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的積極影響

媒介的普適性和及時(shí)性，有利于職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育的及時(shí)性。高考恢復(fù)以來(lái)，我國(guó)高等院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越多。因此，從20世紀(jì)初開始，大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題得到了重視。1990年11月，中國(guó)衛(wèi)生協(xié)會(huì)心理健康咨詢委員會(huì)在北京成立，加強(qiáng)國(guó)家宏觀指導(dǎo)大學(xué)心理健康教育工作，并在2001年和2004年，分別頒布《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要（試行）》。同時(shí)，一些高校也設(shè)立了學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

職業(yè)院校的學(xué)生，作為高等院校學(xué)生群體的組成部分，有著其特殊性。在心理健康教育的工作內(nèi)容和形式上也有著與普通高校學(xué)生的不同之處。自媒體作為新鮮事物，學(xué)生樂(lè)于接受，若是有效地利用好自媒體的傳播，可以更好地促進(jìn)學(xué)生掌握心理健康的方式和方法，為學(xué)生心理保健起到積極的作用。

（三）自媒體的開放性和平等性，提高了心理健康教育的可接受性

在教育中存在這樣一種現(xiàn)象，就是教育者與被教育者之間的“不平等性”。被教育者在一定心理認(rèn)知上會(huì)認(rèn)為，教育者比自己優(yōu)秀，教育者對(duì)他的所有話語(yǔ)都是一種“說(shuō)教”。據(jù)悉，很多學(xué)生不想去學(xué)校的心理輔導(dǎo)室進(jìn)行心理咨詢，原因是他們覺(jué)得和老師交流的過(guò)程中，感覺(jué)沒(méi)有自尊，沒(méi)有主體性，好像在接受老師的說(shuō)教，老師不注重學(xué)生的心理特征。所以，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。這樣不僅解決不了學(xué)生的心理問(wèn)題，而且容易引起學(xué)生的反叛，這樣的教育一定是失敗的。然而，自媒體可以縮短距離，從被動(dòng)教育到自我意識(shí)教育。首先，現(xiàn)代職業(yè)院校的學(xué)生追求內(nèi)在的平等，倡導(dǎo)媒體從民主、自由、平等的價(jià)值觀中折射出來(lái)，希望消除互聯(lián)網(wǎng)不平等的現(xiàn)實(shí)。所以他們就等于以互聯(lián)網(wǎng)用戶的身份與教育者交流，可以相對(duì)自由地談?wù)撋?，談?wù)摾硐耄瑥亩纬煞e極的互動(dòng)。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬功能可以消除職業(yè)院校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題。第三，由于媒體形式多樣，內(nèi)容豐富，可以抓住職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，使職業(yè)院校的學(xué)生很容易接受。此時(shí)，教育者們不再需要面對(duì)學(xué)生去說(shuō)教，去說(shuō)服，而是引導(dǎo)學(xué)生的心理發(fā)展。這種教育方式更人性化、更有親和力，也能達(dá)到更好的教育效果。

二、大學(xué)生心理健康教育的新方法

2007年6月3日召開的全國(guó)媒體建設(shè)與管理會(huì)議，使我們認(rèn)識(shí)到，技術(shù)的飛速發(fā)展要求我們必須站在世界科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展的最前沿，從媒體上重新審視思維和管理。因此，從媒體的發(fā)展和中國(guó)的特色出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育，與中國(guó)職業(yè)院校的學(xué)生有關(guān)，也與中國(guó)未來(lái)的戰(zhàn)略選擇和命運(yùn)有關(guān)。

（一）完善相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，營(yíng)造健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

由于媒體是開放的，但是媒體不能違反相關(guān)的法律法規(guī)，不能影響社會(huì)的發(fā)展和協(xié)調(diào)，政府應(yīng)該引入相關(guān)法律來(lái)規(guī)范媒體的運(yùn)行環(huán)境。雖然中國(guó)已經(jīng)制定了“計(jì)算機(jī)信息安全保護(hù)條例”和一系列法律法規(guī)，有效地維護(hù)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息的傳播。但是由于法律的不完善，而且操作復(fù)雜，為一些不法分子提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)犯罪。凈化媒體環(huán)境可以從以下四個(gè)方面開展：首先，規(guī)范立法、加大執(zhí)法力度，使媒體管理?xiàng)l例成為法律，同時(shí)執(zhí)法必須嚴(yán)格。第二，通過(guò)完善相關(guān)信息技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)消極思想的監(jiān)控，及時(shí)采取預(yù)防措施，提高或消除不良信息。同時(shí)加強(qiáng)與國(guó)際組織的交流與合作，制定相關(guān)法律法規(guī)，控制不良信息傳播，凈化媒體環(huán)境。第三，社會(huì)有關(guān)部門要言行一致，協(xié)調(diào)一致，防止非法網(wǎng)站和網(wǎng)吧的出現(xiàn)，加大非法網(wǎng)站和非法網(wǎng)吧的處罰。第四，創(chuàng)建文明網(wǎng)站，特別是加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，打造健康有序的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）通過(guò)媒體，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育宣傳

很多職業(yè)院校的學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主要使用用戶，隨著媒體的發(fā)展，學(xué)生更愿意通過(guò)媒體獲得更多的信息，這為促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育提供了有利的途徑。如何發(fā)揮媒體的宣傳效果，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育，是一個(gè)值得深入探索的問(wèn)題。首先，政府、各級(jí)教育部門和高等院校應(yīng)重視媒體的傳播效果，通過(guò)媒體的平臺(tái)開展全國(guó)高等院校學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)，建立心理健康教育傳播信息源和舉行心理健康教育月等活動(dòng)。第二，高校在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的過(guò)程中可以逐步拓展校園網(wǎng)絡(luò)的使用，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)自愿進(jìn)行心理檢測(cè)，咨詢心理健康問(wèn)題，從而接受良好的心理健康教育，及時(shí)調(diào)整心理問(wèn)題。第三，媒體運(yùn)行方可以加大心理健康知識(shí)的普及，向?qū)W生提供更多的心理健康知識(shí)，使他們?cè)谛睦斫】到逃^(guò)程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸就可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料要科學(xué)規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要明確地滲透心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育意識(shí)。

總之，要充分利用好這一重要的媒體渠道，將其列入職業(yè)院校學(xué)生的心理健康教育工作計(jì)劃，這將有利于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自我教育，使他們養(yǎng)成良好的人格和良好的心理素質(zhì)。（作者單位為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）