張偉利

轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期又開始了，看著身邊一部分學(xué)生拿著大學(xué)錄取通知書高興地走進(jìn)心中向往的象牙塔，而另一部分學(xué)生則因高考分?jǐn)?shù)不理想而被迫走進(jìn)復(fù)讀學(xué)校。觸景生情，不禁心生疑問(wèn)，這些“可愛”但又沒(méi)人“愛”的高考落榜生都是因?yàn)橹橇Σ粔蚝?、學(xué)習(xí)不夠努力才落榜的嗎？通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生在智力水平上并不差，甚至有的孩子反而很聰明。他們之所以學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，是因?yàn)闆](méi)有找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。為了讓更多的孩子能夠圓大學(xué)夢(mèng)，研究高三復(fù)習(xí)備考的有效性就尤為關(guān)鍵，本文的寫作目的是想讓廣大一線教師通過(guò)自身的專業(yè)知識(shí)去合理干預(yù)、科學(xué)備考，改善我們現(xiàn)在的“學(xué)生疲憊、老師心碎”的備考局面。期望本文能起到拋磚引玉的作用，能為解決高三復(fù)習(xí)有效性問(wèn)題找到更好的方法！

思路一、精心謀劃以求科學(xué)備考， 合理取舍以求高效備考

眾所周知，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)與科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這一目標(biāo)也成了高考命題的重要依據(jù)。高考命題人依據(jù)上述原則進(jìn)行命題，教師根據(jù)上述原則進(jìn)行備考，理論上應(yīng)當(dāng)是一致的、吻合的，但實(shí)際操作上存在認(rèn)識(shí)上的差異，容易造成錯(cuò)位，變成了教與考兩條路。要想減少?gòu)?fù)習(xí)備考與高考命題的錯(cuò)位，提高備考復(fù)習(xí)的有效性，就必須認(rèn)真研究，領(lǐng)悟和把握高考命題規(guī)則。

首先，高考命題有一定的穩(wěn)定性、連續(xù)性和方向性，每年的高考試題大部分都可從以前的高考題中找到它們的影子。新高考試題的命制會(huì)參考以前高考題的命題思路、特點(diǎn)、技巧及難度。這樣我們就找到了和命題人同樣的參考系。就可以盡可能的減小教與考的方向性偏差。

其次，高考試題是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提升與概括，是對(duì)新課程理念的文字性呈現(xiàn)與知識(shí)性的反饋。哪些是學(xué)科的基礎(chǔ)、主干，哪些是學(xué)科可再生的內(nèi)容，這些都可以到高考試題中尋找到答案。所以建議在一輪復(fù)習(xí)啟動(dòng)的同時(shí)，即開始啟動(dòng)對(duì)考試說(shuō)明、高考試題的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。只有這樣我們的教學(xué)才能盡可能地接近、靠近命題意圖。

再次，高考試題具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，也遵循事物發(fā)展變化的一般規(guī)律。當(dāng)我們驚艷于某些創(chuàng)新題所帶來(lái)的命題新趨勢(shì)的同時(shí)，我們也應(yīng)該知道，按照新的考試說(shuō)明要求，已經(jīng)有許多舊的東西不會(huì)再考了。所以教師必須做好對(duì)知識(shí)、習(xí)題的精選工作。負(fù)責(zé)的老師，在告訴學(xué)生哪些要考的同時(shí)，還要清楚哪些不考！做到有的放矢，高效備考。

思路二、集體協(xié)作以求智慧共享，合理調(diào)整查以求師生共贏

首先，我們以“實(shí)用、有效”為原則，從科學(xué)備考、綠色備考的目標(biāo)出發(fā)，以備課和專題研究為主要形式，引導(dǎo)全校高三教師研究試題、把握方向、跳出題海。將我們的個(gè)人智慧、個(gè)人見解與集體智慧充分結(jié)合，深入研究高考發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生現(xiàn)狀，突出教學(xué)的實(shí)效性。

其次，我們根據(jù)考綱的變化趨勢(shì)，在課堂教學(xué)過(guò)程中敢于做“減法”。做到不浪費(fèi)學(xué)生一分一秒的時(shí)間，不浪費(fèi)學(xué)生一絲一毫的精力。找準(zhǔn)學(xué)生的“知識(shí)軟肋”，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)綜合實(shí)力。做好有效的教研與教研成果的有效利用這兩件大事。

我們通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究和所命題目的反復(fù)斟灼，既提升了教師自身的研究能力，又提高了教師的課程執(zhí)行力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握了更多有用的知識(shí)，做到了“教”與“學(xué)”的雙豐收.要決勝高考，我們的第二策略就是：認(rèn)真落實(shí)教研集體協(xié)作以求智慧共享，合理調(diào)整內(nèi)容查漏補(bǔ)缺以求師生共贏。

思路三、研究學(xué)情以求有的放矢，改變思維以求百花齊放

俗話說(shuō)：“教而不研則淺”。言下之意就是教師要在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)研究，當(dāng)然也包括對(duì)學(xué)情的研究。一切教學(xué)行為的開展都以“符合實(shí)際、量力而行”為宗旨。努力在教學(xué)過(guò)程中做到以下幾點(diǎn)：

首先，找出學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因，認(rèn)真反思，及時(shí)改進(jìn)。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生普遍存在題目做了很多但學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀浑y以提高的問(wèn)題，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間反思、內(nèi)化。學(xué)習(xí)是一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程，老師的講解只是為同學(xué)們提供信息和思路，但是知識(shí)的建構(gòu)和方法的形成還是需要學(xué)生自己去完成。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)歸納總結(jié)的能力，是提高復(fù)習(xí)效果的重要途徑。

其次，科學(xué)調(diào)整學(xué)科課時(shí)安排，追求課時(shí)效益的最大化。為了補(bǔ)救學(xué)生在備考過(guò)程中普遍存在的偏科現(xiàn)象，我們?cè)诓挥绊懩昙?jí)組整體教學(xué)進(jìn)度的前提下，科學(xué)的將課時(shí)安排向短線學(xué)科、區(qū)分度大的學(xué)科傾斜。在拉分最大的文科數(shù)學(xué)、理科物理等學(xué)科上，集中火力打“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。事實(shí)證明，這樣的策略用時(shí)最少，成效最好。

再次，以學(xué)習(xí)興趣小組為抓手，認(rèn)真落實(shí)“兵帶兵”政策。為了提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，每一學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況組建了課后講題小組、課后一幫一小組，通過(guò)學(xué)生的主觀努力，改變了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造了你追我趕，唯學(xué)至尚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

我們通過(guò)研究學(xué)情，合理的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。改變了以往學(xué)生被迫接受的低效學(xué)習(xí)法，我們通過(guò)開展“兵帶兵”活動(dòng)，造就了一批有主見，有能力的學(xué)科代表。為高效備考打下了良好的群眾基礎(chǔ)。要決勝高考，我們的第三策略就是：深入研究學(xué)生分析學(xué)情以求有的放矢，擯棄僵化觀點(diǎn)改變思維以求百花齊放。

小結(jié)：

高三備考，我們要重點(diǎn)抓落實(shí)，注重腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打。高三備考，我們要認(rèn)真抓細(xì)節(jié)，注重精打細(xì)算，絲絲入扣。高三備考，我們要勇于搞創(chuàng)新，注重依研助教，與時(shí)俱進(jìn)。高考無(wú)秘密，所有成就，都是干出來(lái)的。關(guān)鍵是看誰(shuí)做得更到位、更實(shí)在、更精細(xì)、更有效！

最后用老子的一句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”，與大家共勉！愿我們的備考之路更加順暢，愿我們的教育事業(yè)更加輝煌。