趙義娜

一、父子游戲開展的意義

游戲是幼兒園的基本活動形式，《幼兒園教育指導綱要》則明確提出，要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，并以游戲為基本活動。游戲是孩子的天性，家庭教育的開展也應該以游戲為基調，從而更好的促進父子關系。

Palko-vitz 等認為，父親在通過許多途徑來參與教養(yǎng)，包括為孩子提供經濟支持、保護、照顧、教育、交流、情感支持、監(jiān)督、共同活動等。父親投入的時間、情感和資源支持越多，兒童在學校和家庭中出現(xiàn)的問題行為越少，認知、社會能力發(fā)展越好，學業(yè)成績越優(yōu)秀，同時，有研究者認為父親參與的質量比數(shù)量更為重要。

二、父親參與活動現(xiàn)狀及參與方式分析

（一）父親陪伴孩子方式的統(tǒng)計圖

從統(tǒng)計的數(shù)據顯示，父親的陪伴中做游戲的頻次較少，而各玩各的現(xiàn)象普遍存在較多。

（二）一學期家長參與園內活動情況

從柱狀圖中可以看出，父親在參與幼兒教育與生活時，大多數(shù)都是被動的參與且參與次數(shù)較少。

（三）父親一周陪伴幼兒的時間統(tǒng)計統(tǒng)計數(shù)據顯示，一周內包括陪孩子睡覺，父親陪伴的時間較少，大多數(shù)父親只是陪伴了幼兒睡覺，還有長期不在身邊的父親陪伴幼兒的時間為0小時。而30小時以上的陪伴認識也特別少。

三、情況分析及父子游戲開展建議

（一）革新家長觀念促進游戲活動開展

隨著《綱要》、《指南》等文件的相繼出臺，社會對學前教育也越來越重視。由于調研的地方是鄉(xiāng)村幼兒園，家長的理念還停留在知識的灌輸當中，在與教師溝通的往往都是，今天的作業(yè)是什么？做不做算數(shù)等。認為幼兒游戲就是玩，學不到知識，沒有益處認為教師是在消極怠工，無法理解游戲的魅力。

針對上述情況，首先，教師可以利用還班級的家長宣傳欄以及網絡，現(xiàn)在是信息化辦公時代，教師多在平臺上上傳幼兒園開展游戲的理論依據，以及游戲能夠發(fā)展孩子的哪些能力讓家長充分了解學習；其次，在班級相冊中上傳游戲活動照片，讓家長了解幼兒對于游戲的喜愛，游戲是幼兒的主要學習方式，符合孩子的身心發(fā)展特點。最后，找尋父子之間可以開展的游戲。如音樂游戲、手指游戲、益智游戲、體現(xiàn)父親力量的游戲。通過文字、視頻等方式向家長傳遞開展父子游戲的方式，讓家長從模仿到超越，讓更多的家庭沉浸在幸福的互動當中，讓父子關系更加融洽！

（二）加大社會保障為父親參與活動提供機會

在社會不斷進步的同時、物價也飛速上漲，很多父親認為，當一個好爸爸，就是要給孩子和家人提供最好的經濟條件，讓孩子衣食無憂，父親自然成為家里最忙的人，就算孩子在身邊父親也難得見孩子一面，父親早出晚歸，經常出差，每天下班回家孩子都睡了。幼兒園中往往會舉辦活動，如家長會、家長開放日、運動會等。由于終年忙碌，很少會看到幼兒父親的身影。很多時候在小班剛剛入園哭鬧孩子嘴里往往喊的是“我要媽媽，我要回家?！睒O少數(shù)人才會喊爸爸。父子相處的時間減少，是影響親子關系親密度的重要因素。

針對上述情況，首先社會要加大保障機制，如公司的請假制度、上班時間的長短，是否有不合理加班情況等等。能讓更多的父親參與到活動中去陪伴幼兒。其次，工作強度以及父親自我的調整，正視下班時間與幼兒游戲互動的價值，積極主動的陪伴幼兒，做到人在心在，為幼兒的成長起到引領作用。

（三）認識教育重要性找到正確陪伴方式

在訪談中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)父親的教養(yǎng)方式來自于父輩，然而父輩的教育方式往往是“打、罵”。所以有的父親說：“其實我也很想陪孩子，可是不知道應該陪他做什么，我也沒什么耐心”?？梢钥闯?，大多數(shù)父親認可自己在教育孩子中占有很重要的位置，也愿意和孩子一起游戲?？涩F(xiàn)實生活中，父親常常是“威嚴、不可侵犯的”，孩子和父親長期處在不平等的位置，父親主導了一切，幼兒對父親往往是害怕的，這樣低質量的陪伴只會影響父子感情。

針對這種普遍的現(xiàn)象，幼兒園開展了相應的專題，如父子之間如何開展親子游戲、我和孩子說什么等等。讓家長通過專家的引領了解孩子的發(fā)展特點，從而“對癥下藥”，更好的陪伴孩子。其次，班級開展“父子游戲”家園活動，請父親在家中開展“父子游戲”活動，媽媽將照片拍下，然后上傳在班級群，并寫下感悟，在長時間的堅持中，父親會體會到游戲帶給家庭的快樂。最后，開展家長進課堂活動，將游戲活動做的好的家長請進課堂，進行游戲的現(xiàn)場教學，讓更多的家庭了解父子游戲的魅力，通過與小朋友的交談與經驗提升，從側面促進游戲活動的開展，從而促進親子關系的和諧發(fā)展，提升整個家庭幸福感！