王榮蘭

【課例主題與觀察要點】

課例主題：目標貫通的學(xué)習(xí)課堂，建議觀察要點有：“課時目標的具體化、、課堂環(huán)節(jié)的有效性、作業(yè)布置的適切性”

【學(xué)情分析】

我所任教的班級學(xué)生25人，絕大部分學(xué)生表示會寫作文，少部分學(xué)生反映作文對他來說有一定難度，湊不夠字數(shù)，甚至個別學(xué)生表示拿到作文不知如何下手，不會寫。因此在他們自己的作文中，只有個別學(xué)生作文能夠進入A等第，作文切合題意、中心突出、選材恰當、感情真摯、內(nèi)容充實。大部分學(xué)生作文都寫得不具體、不生動、中心不明確、選材不合理。

我重新閱讀、分析學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文一片混亂，沒有構(gòu)思、沒有起伏。但想要改變這一點有些難，所以我決定從開頭這一小點入手，把對比手法的運用作為一個突破口，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中歸納運用對比開頭的常用方法，并要求學(xué)生有意識地運用這一手法再次寫作文開頭。

【課時目標與課堂環(huán)節(jié)】

一、課時目標

1.通過例文歸納對比方法，總結(jié)規(guī)律，結(jié)合練習(xí)來鞏固應(yīng)用。（重點）

2.學(xué)會運用對比來巧妙打造記敘文的開頭。（難點）

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，表達對生活的熱情。

二、環(huán)節(jié)貫通：

（一）直接導(dǎo)入、引出對比手法

我們常說萬事開頭難，其實寫作文也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)作文開頭的方法。

說明：此環(huán)節(jié)意在告訴學(xué)生萬事開頭難，寫作文也是如此。

（二）初步領(lǐng)會、感知對比好處

1.嘗試從葉圣陶《蘇州園林》中找找方法

（1）作者對蘇州園林的總的評價是什么？

（2）作者運用什么寫作手法得出這個結(jié)論的？

說明：此環(huán)節(jié)意在帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多大家的文章也會用對比開頭，從而讓學(xué)生概括出對比開頭的好處。

（三）補充拓展、運用對比寫物

1.運用對比手法為作文“我喜歡冬天的校園”寫一個開頭。

2.總結(jié)方法一：有人認為（ ），那才是（ ）（步驟一）；有人認為（ ），那才是（ ）（步驟二）；還有人認為（ ），那才是（ ）（步驟三）；而我（ ）（步驟四）。

說明：此環(huán)節(jié)意在通過例子概括運用對比寫物的方法。

四、深入研讀、運用對比寫人

1.賞析《秋天的懷念》片段

（1）我的脾氣如何？具體體現(xiàn)在何處，在文中用直線圈畫出來。主要采用的描寫方法是？

（2）母親對我如何？主要體現(xiàn)在哪些事情上？主要采用的描寫方法是？

2.總結(jié)方法二：

和誰比：尋找對比對象

比什么：尋找對比點（抓住事物的外部特征和內(nèi)部特征）

怎么比：運用細節(jié)描寫（動作、語言、外貌、神態(tài)、心理等）

說明：此環(huán)節(jié)意在通過學(xué)習(xí)范文概括運用對比寫人的方法。

五、用筆說話、鞏固運用對比

1.運用對比手法給作文“我想有個幸福的家”寫一個100字左右的開頭

2.用對比為“我們班的‘牛人”擬一個開頭。

學(xué)生分為兩組，選做其中一個

說明：此環(huán)節(jié)意在以讀促寫，鞏固當堂所學(xué)兩種對比開頭的方法。

六、總結(jié)思考，活用對比開頭

俗話說：“文無定法?！逼鋵崳恼碌拈_頭也沒有固定的模式。一篇文章通常可以設(shè)計出好幾種開頭。但是，不管有多少個開頭，最好的開頭應(yīng)該只有一個。而好的開頭的標準就是看是否有利于突出文章的主題，看它是否和整篇文章有機地結(jié)成了一個整體。

說明：此環(huán)節(jié)意在告訴學(xué)生開頭的方法并不是只有一種，能突出文章主題的開頭都是好開頭。

【教學(xué)反思與觀點體悟】

1.精心確定目標，爭取做到一課一得

課堂是一個非常復(fù)雜的教學(xué)過程，過程中既有師生的對話，也有生生的互動。那怎樣的課堂才能稱為高效課堂？在我看來能夠做到“一課一得”的語文課堂就是高效課堂。一課一得是指在一節(jié)課中灌輸一個知識點，完成一個教學(xué)目標，爭取讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)到一點內(nèi)容，不求多但求精。所以就要求老師在上課前必須做到“胸中有丘壑”，不能既想教這個，又想教那個。通俗點說就是教師要把握好這一節(jié)課準備教給學(xué)生什么，讓學(xué)生學(xué)到什么。

在最初教學(xué)設(shè)計時，我確定了兩個教學(xué)目標，一是學(xué)習(xí)運用對比手法表現(xiàn)人物個性的常見類型。二是運用歸納的對比類型修改一篇作文。但實踐下來效果并不理想。學(xué)生基本可以和我一起歸納對比手法表現(xiàn)人物個性的常見類型，但是運用到作文中對他們來說還是太難。原因有二：一是對比手法表現(xiàn)人物個性的常見類型第一次接觸，比較陌生，無法靈活運用到作文中去。二是修改一篇作文難度太大，文章中需要大刀闊斧的地方比較多。

在各位同伴和老教師的幫助下我將這節(jié)課目標定位為“通過例文歸納對比方法，總結(jié)規(guī)律，結(jié)合練習(xí)來鞏固應(yīng)用和運用對比來打造記敘文開頭?！睋Q句話說這節(jié)課的目標不再是修改一整篇作文而是換成了教學(xué)學(xué)生學(xué)會用對比開頭，這樣一來目標具體化。學(xué)生就能夠著手去寫，這個點可以說是非常小的，可操作性很高。

2.環(huán)節(jié)之間緊湊，課堂導(dǎo)入不拘一格

導(dǎo)入是為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入的方式千變?nèi)f化，可以用媒體播放音樂、視頻、電影，還可以開展各種活動，詩歌創(chuàng)作、配樂朗誦等。一個好的課堂導(dǎo)入要不拘一格，但是必須滿足兩點：一是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進入課堂情境。二是能提高課堂教學(xué)效率，為后面教學(xué)做準備。

3.課堂實踐適切，注重學(xué)生內(nèi)驅(qū)需求

在課堂實踐方面，當堂鞏固題目必須要能與本課的課時目標相聯(lián)系，同時必須能夠從中運用當堂課所學(xué)方法，并且能夠從反饋中了解學(xué)生掌握情況。最后必須滿足學(xué)生認知規(guī)律，符合學(xué)生內(nèi)驅(qū)需求。

另外，在課堂實踐環(huán)節(jié)，教師也要敢于留足時間給學(xué)生當堂寫作。作文教學(xué)不同于閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)重在師生互動，師生共同品讀、賞析、領(lǐng)會，最終了解作者的寫作目的和價值傾向。寫作教學(xué)重在學(xué)習(xí)一種方法，并且能將這種方法運用到自己的文章中去。所以在寫作課中，寫作的時間一定要有保障，否則學(xué)生就很難下筆，也許剛有一個思路，時間就到了。