陳穎

一、在音樂游戲中培養(yǎng)學生聆聽習慣

音樂是形象性的藝術，不同的樂曲有不同的藝術形象，所以要采取不同導入的方法，以激起學生聆聽音樂的期待心理。由于導入的方法很多，只要生動、形象，使學生感到有趣愉快，各種方法都能用。但是要“導”得精彩，必項對音樂曲目深入地分析研究；對學生實際水平正確地了解，這樣才會通過篩選，設計出最有效的方法、最簡練的形象，愉快地導入用兒歌，童謠，故事，畫圖等語言或畫面，形象地數(shù)發(fā)學生的聆聽興趣，自然地進入聆聽意境

（一）在組織教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽音樂的習慣

1.在音樂節(jié)奏中進教室

當學生走進音樂教室時，我讓學生按照音樂的節(jié)拍，并踏著整齊的步伐進教室，或按照音樂的節(jié)奏自由表演，強調(diào)學生聽音樂并注意節(jié)奏。如果有三分之一的學生沒按要求進教室，我就有必要請學生重新進教室，把規(guī)矩做到位為止。久而久之學生就養(yǎng)成了進教室聽音樂的好習慣。

2.師生問好

上課時，我與學生問好都有固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到“靜”、“齊”、“快”，師生有表情地唱問好歌。

3.用身體語言表達音樂情緒

在教學過程中，我經(jīng)常要求學生聽音樂并用自己的身體語言來表達音樂的內(nèi)容和情緒。對表現(xiàn)到位的組及時給予整組獎勵，對于低段學生，我及時指出，告訴他不夠的地方在哪里。比如有的學生講廢話，不聽音樂表演；有的學生顧自己玩耍，或做一些跟音樂無關的事情等情況，教師都應及時指出。

音樂是聽覺藝術，必須充分利用耳朵，充分體現(xiàn)藝術美，所以它跟其它學科不同，每一環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)美。不僅要內(nèi)容美、環(huán)節(jié)美、語言美，總之處處都要體現(xiàn)美。所以音樂課堂上很多語言都用音樂代替，學生聽音樂來行動。

二、在樂曲鑒賞中培養(yǎng)學生的聆聽習慣

音樂是時間的藝術，轉(zhuǎn)瞬即逝。其中的內(nèi)容和形式，情緒和意墳住往很難在規(guī)定的時間內(nèi)全部捕捉到。從初一學生的特點來看，他們的注意力不易持久，興趣容易轉(zhuǎn)移，所以每次聆聽都要有所側(cè)重。聆聽音樂時必須要有明確的目的，在聽音樂的環(huán)節(jié)上尤其如此。有目的的聽，更有效率。每次聽音樂學生都必須帶著問題去聽，有了多層次的問題學生就有了學習任務，有了學習任務大部分學生就會集中精神聽，去思考、找出答案。例如：初聽音樂時，可以讓學生帶著問題去聽，如樂曲是什么情緒？旋律有什么特點啊？節(jié)奏是如何的？樂曲有哪些情節(jié)？音樂表現(xiàn)了什么形象？復聽音樂時，經(jīng)常是分段聽，分段描述表達了什么樣的情緒，樂曲是由什么樣的樂器演奏的，樂曲采用了什么樣的演奏形式。再次聆聽的時候，會聽最重要的旋律，還會結合節(jié)奏、旋律來幫助聆聽，還會引導學生進行分段分析比較，能聽出樂曲哪里是重復的，哪里是變化的，哪里是強的，哪里是弱的，再完整的感受樂曲。我哦再用音樂的專業(yè)術語（節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、速度、力度）幫助學生感受理解音樂。

三、在器樂演奏中培養(yǎng)學生的聆聽習慣

學生在聆聽中逐步積累音樂的感性認識，擴大了音樂視野，提高了各種能力。我用以下方法啟發(fā)學生的音樂想象。

（一）從自然界的各種音響出發(fā)

自然界中包含著無限豐富的音響。這些音響不僅具有音樂性，而且具有自然美。選擇些學生熟悉的音響，如小鳥喳喳聲、小溪流水聲、馬蹄噠噠聲、時鐘滴嗒聲、蜜鋒嗡嗡聲等組成的音樂片斷，讓學生聆聽后展開想象。學生就會感到音樂很有趣，既像一個奇妙的故事，又像一幅生動的圖畫，從而產(chǎn)生愛聽音樂的欲望。

（二）從學生熟悉的生活題材出發(fā)

如聽雄壯的進行曲，讓學生聯(lián)想到雄赳赳的解放軍隊伍、少先隊的隊伍。通過這些具有一定特點又有具體形象的音樂片段，啟發(fā)學生想象或聯(lián)想，去感受、理解音樂內(nèi)容。這也是一種由淺入深、由具體到抽象地啟發(fā)學生想象的方法

（三）引導學生交流“想象”過程

學生除了學會用自己的心去聆聽音樂外，還要學會描述自己對音樂的感受。并通過想象、聯(lián)想相互交流，分享各自的目的感受。使思維更活躍、更豐富，以加深對音樂作品的感受和理解。

四、在音樂表現(xiàn)中培養(yǎng)學生的聆聽習慣

在聆聽過程中要引導學生將這種極為抽象的聽覺藝術與視覺、運動覺，聯(lián)系在一起，就是調(diào)動學生的各種感官去體驗音樂，用動作、線條、色彩、聲音及言詞去表現(xiàn)音樂，以促進學生對音樂的深入感受。不同的樂曲，可以用不同方式的“動來表現(xiàn)音樂。

（一）用口述的方法讓學生表述音樂

對音樂所表現(xiàn)的情緒，情節(jié)或音樂形象，通過感受過程用囗述的方法讓學生表述音樂用自己的語言表述出來口述就是對音樂所表現(xiàn)的情緒，情節(jié)或音樂形象，通過感受過程用自己的語言表述出來。我們要的是這種語言是描繪音樂要素的語言，而不是以長篇大論口頭文學語言來替代音樂。這種描繪性的教學情景，能創(chuàng)造出民主、平等、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生獨立思考能力和語言能力，又能進一步激發(fā)學生的學習注意力，有助于更好的感受和理解音樂作品

（二）用描繪的方法讓學生表現(xiàn)音樂

描繪就是聽了音樂，把想象后的感受，用圖形，線條符號，色彩，文字等表現(xiàn)出來，如果說隨音樂做身體律動是用身體動作來反應音樂，那么聽音樂畫圖則是用圖像來表現(xiàn)音樂，但這并不是要求學生一定要出厘體的物體。我們應該從“聽”引發(fā)“感覺”，進而產(chǎn)生“形象”，以簡單的統(tǒng)條，色形或直覺反應來表現(xiàn)音樂。實踐證明，音樂與美術聯(lián)合可以達到圖文并茂、聲色俱金的立體效果

（三）用綜合表演的形式讓學生再現(xiàn)音樂

根據(jù)樂曲內(nèi)容和音樂形象，通過情景，律動，舞蹈，用綜合表演的形式讓學生再現(xiàn)音樂聲勢（拍手，拍腿，跺腳）等自由地表演樂曲的節(jié)奏，旋律或內(nèi)容。在聆聽以后，讓學生采用多種形式來感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，用動來再現(xiàn)音樂形象。教師不要引導學生過多或過分地去猜測音樂的具體內(nèi)容，應該從似又不似的形象表露中再現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生用心感受音樂的能力。

五、在歌曲演唱中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽的習慣

歌曲演唱是音樂教學中的一個很重要的教學內(nèi)容。無論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽的基礎上，要演唱正確的節(jié)奏、音準等也必須建立在聆聽音樂的基礎上。如果不會聆聽，就不能很好表現(xiàn)整個藝術作品。

（1）在學唱歌曲時，讓學生聽出歌曲的拍子和情緒。

（2）一邊聽歌曲，一邊加樂器伴奏或律動表演，臉部表現(xiàn)出聽到的音樂情緒。

（3）聽音樂默唱或跟著琴輕唱，耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，聽出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會跑調(diào)。

（4）聽自己演唱出的歌聲的音量及音準和其他同學的歌聲，是否和諧統(tǒng)一。

（5）隨著年級的升高，孩子們開始接觸合唱。進行二個聲部的和聲音程訓練時，演唱前先明確二個聲部合在一起的音響效果，一邊唱一邊聽一邊調(diào)整合唱音響效果。在訓練中，我從一個單音、一個音程、一個和弦開始入手，逐漸過渡到聽一個樂句，再到聽一首樂曲。多聲部節(jié)奏訓練對建立孩子的多聲部的聽覺能力是快捷的一條途徑。

歌唱的聽覺訓練是沒有捷徑可言的，教師必須耐心地、扎扎實實地進行從易到難、從簡到繁的聽覺訓練，培養(yǎng)孩子們對旋律、和聲音響聽唱緊密相聯(lián)的聽覺能力，養(yǎng)成歌唱中傾聽的習慣。

音樂只為聽覺存在，人們只有通過聆聽音樂才能品賞音樂、理解音樂。著名現(xiàn)代音樂家愛倫科昔蘭說：如果你要更好的理解音樂，再也沒有比聆聽音樂更重要的了。因此在音樂教學中不能忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，，小學生能夠聆聽音樂，對于讓學生真正的品賞音樂、理解音樂具有較大的現(xiàn)實意義。讓聆聽成為一種習慣。