李亞男

近幾年來，電化教學(xué)越來越被大家所重視，多媒體已經(jīng)走進了大多數(shù)學(xué)校，走進了各個班級。下面我就這幾年來使用多媒體給我的語文教學(xué)帶來了哪些便利與好處談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、感官刺激，激發(fā)學(xué)生求知的興趣

小學(xué)生的年齡特點就是，好奇心強烈，求知的欲望強烈，但是，自我控制的能力很弱，往往一節(jié)課的注意力，很難保持很長時間，不大一會就有可能溜號了，但是現(xiàn)在把多媒體植入課堂教學(xué)之后，它形象生動的，自己能都看到的，直觀又富于變化的事物往往會產(chǎn)生你意想不到的興趣與熱情。而多媒體教學(xué)正是迎合了小學(xué)生的這些特點，它有效的把圖畫與課文結(jié)合，并且有了聲音，動畫，利用好它，給學(xué)生創(chuàng)造一個和以前截然不同的課堂，有位教育學(xué)家說過：沒有任何興趣而是被迫的進行學(xué)習(xí)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)意圖的扼殺。沒有了興趣，學(xué)生不得不學(xué)，即使老師反復(fù)強調(diào)，注意聽講，不要東張西望，甚至有的老師整節(jié)課的滔滔不絕，可是有的學(xué)生仍然感覺索然無味，不買賬，這也是有的教師說的，課堂上學(xué)生越來越懶惰，不愿意發(fā)言，甚至開小差，思想已經(jīng)神游于課堂之外了。多媒體課件的使用，就解決了這些問題，學(xué)生對課堂有了興趣，改變了對學(xué)習(xí)的看法，變得更加主動學(xué)習(xí)了，有了興趣就有了動力，在興趣的指引下，學(xué)習(xí)變成了一件愉快的事，變成了學(xué)生樂意做的事情，教師再也不用擔(dān)心課堂氣氛沉悶，學(xué)生上課溜號等問題了。

二、方便直觀，拓寬學(xué)生的知識面

語文學(xué)科的綜合性比較強，它集所有學(xué)科于一身，在語文教學(xué)中設(shè)計的知識面很廣，學(xué)生很難理解，也不會太感興趣，但是如多利用多媒體課件，那就不一樣了。如果語文課和多媒體有機的結(jié)合起來，那么對學(xué)生而言收獲可想而知，長此以往，不但對語文課有了濃厚的興趣，同時也收獲了語文學(xué)科之外的更多知識。

三、理解難點，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

1.拼音教學(xué)巧區(qū)分

教學(xué)拼音時，聲母中的q和p，b和d，始終是教師最為頭疼的難點，有的同學(xué)區(qū)分不開，即使當(dāng)時區(qū)分開了，在以后的應(yīng)用中也會寫錯，怎么辦那？有了多媒體課件就變難為簡了，教學(xué)時我設(shè)計了兩個課件來區(qū)分：一把剪刀，并編順口溜：剪刀剪朝下qp認(rèn)不差，剪刀剪朝上db不會忘；另一個課件是，小廣播bbb，小馬奔跑ddd，兩個數(shù)字6和9，小b就像666，小q就像999.這樣一來，圖文并茂，寫到哪個聲母，只要想起那個圖片和順口溜，十有八九是不會錯的，學(xué)生還很樂意接受。其他的拼音字母也是一樣的用圖和字母結(jié)合去教學(xué)，如：韻母中的iu和ui，ie和ei，學(xué)生也容易弄混，教學(xué)時我設(shè)計了一個小女孩帶著圍巾的動畫，并編兒歌：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui，小i在前ieieie，小i在后eieiei，這樣利用多媒體課件和學(xué)生的年齡特點，掌握起來扎實有效，課堂效率事半功倍，學(xué)生還不會忘記，即使到高年級，在用到這些知識的時候，當(dāng)時的圖片和兒歌也會出現(xiàn)在孩子們的眼前，又怎么會寫錯呢？在拼音教學(xué)中鞏固練習(xí)是一直難解決的難題，這時，多媒體課件就有了很大的用處，教師可以設(shè)計摘果子，之勇闖關(guān)等游戲活動，在鼠標(biāo)的一拉一扯中，學(xué)生們很快的記住了這些可愛的，令人容易混淆的拼音寶寶，課堂氣氛，也不再死板，更是異常的活躍，增強了課堂的時效性。

2.識字教學(xué)中，多媒體課件大顯身手

以前的識字教學(xué)，大多是教師一支粉筆掌天下，看拼音，讀生字，老師寫，學(xué)生記，然后組詞，機械的記憶，效果不好，有了多媒體之后，每個字都是設(shè)計好課件，大紅的筆畫，一筆一筆的書寫，同時配上聲音講解字的偏旁，意思，生動有趣，尤其是學(xué)了很多字以后，進行形近字區(qū)分，這是學(xué)生很容易弄錯的，在訓(xùn)練時，教師很智慧的把多媒體課件引進課堂，它真是發(fā)揮了極大的，難以預(yù)料的作用。

3.多媒體教古詩，給學(xué)生插上了想象的翅膀

中國有上下五千年的歷史，古詩是中國歷史的文明積淀，短短的幾句話，區(qū)區(qū)的幾十字，里面蘊含的卻是當(dāng)時的社會文化，歷史背景和詩人寄予的思想感情，這對小學(xué)生來說一直是個難題，只會背誦，默寫，卻不知到這首詩深遠的意境所在，甚至鬧出了笑話，我上課時，利用多媒體課件設(shè)計了太陽照在廬山的香爐峰上，由遠及近，遠遠的看見那條瀑布從上而下流淌，濺起一層層水霧，加上解說詞引入新課，這樣一來，學(xué)生對這首是大概的意思有了了解，讀詩的時候也用視頻播放朗誦大師的錄音，學(xué)生可以去模仿他的語氣，節(jié)奏，有感情的朗讀這首詩，讓學(xué)生在圖與畫，音與景中去體會，仿佛穿越時空，來到了唐朝，與李白一起作詩吟句，好不愜意??！

4.作文與多媒體整合，師生合作評價作品

作文教學(xué)是對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的考量，但是一直以來，學(xué)生害怕作文，無事可寫，不知從何寫起，下筆字窮的現(xiàn)象是老師最為棘手的問題，那么怎樣讓多媒體走進作文課堂，給作文課堂注入新的活力呢？突破時間和空間的限制，把生活中的事情和人物，景物直觀的展示在學(xué)生的面前，挖掘平時學(xué)生們不注意的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激活學(xué)生的寫作欲望與思路，給學(xué)生提供更多的生活中的寫作素材，打開學(xué)生的思維，讓他們有話可寫，有請可舒，不再懼怕作文，能樂與作文。

總之，我們把多媒體植入課堂，這也是為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，它更是教師的完成教學(xué)，是教學(xué)效果更加有效的得力幫手，同時更是為了能夠更加調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的有效法寶，多媒體的有效使用，可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)時，在課堂上的主體性，教師在課堂上不再是高高在上，不可抗拒唯一，現(xiàn)在，教師在課堂上只是一個引領(lǐng)者，發(fā)揮著的主導(dǎo)的作用而已。這樣的課堂，改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，他們從要我學(xué)，變成我要學(xué)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中有獲得知識，收獲愉快的這樣的一個過程，從而促進語文課堂教學(xué)人文化的體現(xiàn)，也有助于課堂教學(xué)效果的高效達成，為了更加有效的提升語文課堂的教學(xué)效果，讓多媒體更好的，更加切合實際的，更具體的，為語文教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，提高語文課堂的時效性，讓學(xué)生們?nèi)巳藢W(xué)到有用的語文，人人收獲不同凡響的語文。