黃芳

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是人力求知識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，他會全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認(rèn)識和解決數(shù)學(xué)問題，能全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，有時達(dá)到廢寢忘食的地步。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了。”如果學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，那就會視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差，成績下降。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師都十分關(guān)注的問題，我覺得教師要吃透教材，挖掘教材中的智力因素，相對進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。

數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因為興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，談?wù)剮c體會：

一、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)的興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”，教師先問學(xué)生：“喜歡動畫嗎？老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈?，想看嗎？”接著演示動畫片?個小動物在舉行自行車比賽，小貓的車輪是方的，小熊的車輪是橢圓的，小狗和小白兔的車輪是圓的，但小白兔車輪的車軸沒在中間。比賽還沒結(jié)束時讓學(xué)生猜猜誰得第一？為什么？小白兔的車輪也是圓的，為什么不說它得第一呢？那為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢？學(xué)完這節(jié)課，你就會明白的。這樣通過以趣激欲 ，學(xué)生深深地吸引，他們躍躍欲試，開始探求新知識。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看的見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮得力趣 。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動的參加者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動，在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生可利用舊概念去認(rèn)識新概念，應(yīng)用己學(xué)過的公式、法律、去解決新的問題等教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的發(fā)展。如在教長方體的認(rèn)識這節(jié)課時，讓每個學(xué)生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什么形狀：面與面之間有什么關(guān)系，因為學(xué)生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能有條有理的把觀察的結(jié)果敘述出來，緊接又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個學(xué)生都積極的參加了這一教學(xué)活動，興趣也很高，都爭先恐后舉手發(fā)言，最后又由學(xué)生將長方體各部分的特征完整做了敘述，在此基礎(chǔ)上老師又運用準(zhǔn)確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識進(jìn)一步深化。

三、巧設(shè)探索性問題，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。在教學(xué)實踐中，我們?nèi)缒茏寣W(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，學(xué)生也會品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，會真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)實踐中，我盡量做到在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。 如在教學(xué)了乘、除法應(yīng)用題后，我出示了這樣一題：小紅和小明同住在一幢大樓里，小紅住五樓，小明住四樓，小紅每天回家要走80級臺階，小明回家要走多少級臺階？

這道題顯然不同于一般的應(yīng)用題，因此我啟發(fā)學(xué)生，解這道題時應(yīng)該充分聯(lián)系生活實際，不要忽略了一樓沒有臺階這一重要條件。學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的分析和討論，最后得出如下的結(jié)論：

小紅住5樓與1樓的間隔為：5-1=4（層），4層一共有80級臺階，那么每層就有臺階：80÷4=20（級），小明住4樓，與1樓的間隔是：4-1=3（層），因此，小明回家要走3個20級臺階，即：20×3=60（級）

所以，小亮回家要走60級臺階。

四、重視實際操作，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，上課時，小學(xué)生集中精力的時間一般能維持15--25分鐘，時間一長，注意力便會分散。低年級學(xué)生集中注意的時間則更短。根據(jù)兒童的這種心理特點，在教學(xué)中要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，必須間隔一段時間激發(fā)學(xué)生的興奮點。動手操作能引起小學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作。學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作。運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識 。

例如：教學(xué)《認(rèn)識立體圖形》時，我給學(xué)生提供了大量實物素材（乒乓球、皮球、魔方、茶葉筒、積木塊、各種包裝盒等）。先讓學(xué)生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后問學(xué)生：“這些東西你們認(rèn)識嗎？那這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學(xué)生提出要求：“那請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一起?！睂W(xué)生馬上動手操作，進(jìn)行分類。各組分完后，組織學(xué)生交流：“你們小組把物品分為幾類？是怎么分的？”并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字（球、圓柱、正方體、長方體）。然后讓學(xué)生說一說喜歡哪種形狀的物品，它長什么樣？引導(dǎo)學(xué)生動手摸一摸、滾一滾，用自己的語言概括出它們的特征，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱、正方體、長方體的表象。動手操作，既促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，又使學(xué)生享受到通過動手操作自己獲取知識的樂趣，從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識。

“枯燥”與“生動”中間只隔著一層窗戶紙，如果只有枯燥和挫折相伴，誰還會喜歡數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就只能靠考試來驅(qū)動了?！跋矚g”其實比什么都重要，而對學(xué)生來說，直觀容易引起想像的結(jié)構(gòu)，熟悉的情景和親身的體驗，他們都喜歡，都充滿好奇，都有樂學(xué)、好學(xué)的愿望。因此，作為教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)主人，注意及時了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、開展游戲教學(xué)，提起學(xué)習(xí)興趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”低年級兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。

如：在教學(xué)《立體圖形》時，我先后設(shè)計了猜一猜、摸物體等游戲。學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長、正方體的認(rèn)識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，于是我設(shè)計了猜一猜的游戲，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開，然后同時翻動長方體和正方體，讓學(xué)生說出有什么變化？通過這個游戲，使學(xué)生明確了，正方體不論怎么翻動，我們看到的結(jié)果是一樣的，我們可以利用正方體的這個特點，來區(qū)分長方體和正方體。通過游戲活動，學(xué)生較容易地學(xué)到了這個知識。

又如：在學(xué)習(xí)了“10的分與合”后，為了避免學(xué)生枯燥，機(jī)械的讀背。我運用了《找朋友》這種游戲的方式來幫助學(xué)生記憶。我首先讓每個學(xué)生在1——10中選擇一個自己最喜歡的數(shù)貼在自己的胸前，然后請他們?nèi)フ夷芎妥约汉铣?0的同學(xué)做朋友，并在游戲的過程中，學(xué)會了一首兒歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手”既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，又讓學(xué)生在快樂的游戲中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

我經(jīng)常采用的游戲活動有猜謎、奪紅旗、開數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為。

六、注重課外拓展，鞏固學(xué)習(xí)興趣

教師不僅僅是教課本知識，同時要注重學(xué)生的課外知識拓展。聯(lián)系生活其實就是注重數(shù)學(xué)的實用性在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用這個特點，利用生活實例解決數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識到其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，并不神秘。例如：在教“豐富的圖形世界”這一課時，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，讓他們找出圖案，并找出其中隱含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。比如“打折銷售”這一課，可以舉身邊“清倉處理”，“打折甩賣”的例子給學(xué)生皆是其中的數(shù)學(xué)知識。又如講到“圖形認(rèn)識”就要讓學(xué)生多觀察周圍生活并得出結(jié)論。這樣，學(xué)生不僅掌握了課本知識，也關(guān)注了生活，也做到了生活聯(lián)系實際。既拓展了課外知識，又鞏固了學(xué)習(xí)興趣。

總之， 數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力，知識智力興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點，有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛學(xué)習(xí)與情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握求知識的鑰匙，可以增添學(xué)習(xí)興趣。