李瑛琳

教學目標：

1、.借助圖片或?qū)嵨?，學生準確聽說、認讀相關(guān)物品設施的英文單詞，并能用英文簡單介紹這些物品設施的英文單詞。

2、.在情境的幫助下，學生熟練操練Where are the …？ 這一句型，并能根據(jù)物品位置用They are … 來做出相應回答，學會在語境中運用所學語言進行交際的能力。

3、.通過學習物品設施的英文單詞， 學生能夠正確使用方位介詞，表述物品所在的位置，激發(fā)學習英語的熱情，感受家的溫馨，形成關(guān)心家人的積極情感。

教學重點：

1、.借助圖片或?qū)嵨锫犝f、認讀相關(guān)物品設施的英文單詞，并能用英文簡單介紹這些物品設施的英文單詞。

2、.通過所學物品設施的英文單詞， 學生能夠借助圖片或?qū)嵨?，正確使用方位介詞，表述物品所在的位置，介紹自己的家。

教學難點：

1.根據(jù)物品擺放位置，會用where 來提問，并能正確區(qū)分單、復數(shù)的名詞答語。

2.key的復數(shù)變化形式。

教具準備：

1. .教師自備相關(guān)物品設施的英文單詞卡片、錄音機、PPT。

2. .學生準備單詞卡片、水彩筆和畫紙。

教學步驟：

一、熱身 （Warm up）：

Sing：《Game Song》

【設計意圖】

課上，我將利用多媒體課件播放英文歌曲《Game Song》，師生邊唱邊跳，在優(yōu)美的樂曲中拉開本節(jié)課的序幕。通過TPR“全身動作反應法”，演唱英文歌曲，烘托課堂氛圍，幫助學生盡快進入學習狀態(tài)，充分調(diào)動學生學習英語的興趣。

二、復習 （Revision）：

（一）、Listen and say：

1.、Where is my finger？ Its on your book.

2、.Where is my finger？ Its in your book.

3、.Where is my finger？ Its under your book.

4、.Where is my finger？ Its near your book.

（二）、Say a chant

【設計意圖】

利用游戲教學法，教師演示，學生回答問題，巧妙地復習有關(guān)方位介詞的英文單詞，在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與程度。

Where are the fingers？ How to answer？

板書句型：Where are the s？ They are the .

三、新課展示 （Presentation）

（一）.導入課題

出示PPT： Where are the pictures？

Where are the chairs？

Its a beautiful home. Its my home.

This class lets learn 《My home》（板書課題）

【設計意圖】

巧妙運用多媒體課件，讓學生觀察圖片，進一步操練Where are the … ？ 這一句型，為本節(jié)課的新授做準備。同時還可以培養(yǎng)學生在具體的語境中感知英語的能力。教師因勢利導，出示本課的話題，容易激發(fā)學生學習英語的積極性。

（二）、問題導學：

Our friends， Zhang Peng and John， are talking about a new home.（點擊課件） Take out your study guides.

1.、聽音模仿，自讀詞匯。

教師出示主題圖，引導學生觀察，從圖入手，培養(yǎng)學生觀察圖畫，了解本課話題相關(guān)的英文單詞，請學生課前獨立完成“學習指南”第一題，初步感知本課英文單詞。聽音模仿單詞，培養(yǎng)學生自主學習，為下一步學習奠定基礎(chǔ)。

Which word can you say ？

請學生聽錄音跟讀單詞，匯報“學習指南”課前預習作業(yè)第一題。

我要掌握的單詞有：

英文單詞 漢語意思

【設計意圖】

從圖入手，培養(yǎng)學生觀察圖畫，了解本課話題相關(guān)的英文單詞，請學生課前獨立完成“學習指南”第一題，初步感知本課英文單詞。聽音模仿單詞，培養(yǎng)學生自主學習，為下一步學習奠定基礎(chǔ)。

2.2、同桌操練，試讀句型

。匯報“學習指南”課前預習作業(yè)第二題。

（1）、本課的主要句型是：，

（2）、我知道類似的句型還有：

【設計意圖】

在初步感知新授單詞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生進一步關(guān)注句型的學習，在具體的情景中理解句型的漢語意思。

3.3、開拓視野，擴展單詞

。交流與匯報“學習指南” 課前預習作業(yè)第三題。

我知道的相關(guān)詞匯還有：

英文單詞 漢語意思

【設計意圖】

學生課下收集更多有關(guān)家庭物品設施的英語詞匯，課上與大家共同分享自己的學習成果， 增強學好英語的自信心。同時，通過收集相關(guān)英語詞匯，增加英語詞匯的儲備量，進一步開拓了學生的視野，豐富了學生的課外知識。

4.4、觀察圖畫，模仿造句。

完成“學習指南”課上探究習題第一題。

以小組合作的方式觀察本課的圖片，提問并回答。運用類似句型，我還會說：

（1）、

（2）、

【設計意圖】

引導學生認真觀察圖片，運用本節(jié)課的主要句型，仔細思考問題，我還能拓展哪些英文句子，培養(yǎng)學生小組合作、自主探究的能力。

5.5、善于發(fā)現(xiàn)，敢于提問。

討論、合作完成“學習指南”課上探究習題 第二題。

我發(fā)現(xiàn)的問題是：

我還知道類似這樣的單詞有：

【設計意圖】

運用“問題導學法”，用問題啟迪學生的思維，創(chuàng)設學習的情境，培養(yǎng)學生產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

（三）、趣味操練：

做游戲：（1） 快速讀詞：Speak it out quickly.（2） 傳鑰匙：Pass the keys.

【設計意圖】

游戲教學寓教于樂，引發(fā)學生的內(nèi)在需求，引導學生自主有效地進行學習。通過真實的場景，進一步鞏固操練所學單詞及句型，讓學生在玩中學，在玩中記，輕輕松松學好英語，獲得英語學習的滿足感。

（四）、拓展延伸：

Introduce your home.

A.學生拿出自己家的圖畫，用英語操練。運用句型：Where is …？ Where

are … ？This is my … . The sofa is … . The books are on / in / under / near … . It has a /an … . （小組合作，共同探究）

B.小組匯報，請學生到前面介紹他們的家。（展示匯報）

C. 小組評價，看哪一組最棒。

Home 1 Home 2 Home 3 Home 4

【設計意圖】

此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了英語的工具性，給學生提供展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英

語進行交流的能力。通過“介紹我的家”活動培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，

進一步提高學生的聽說能力與綜合語言運用能力，又可以促進學生的智力發(fā)展。

運用小組評價機制，更加激勵學生學習的積極性。

（五）.情感升華：

送給學生的忠告：

East or west ，home is the best. 東好西好，還是家最好。

I love my home. 我愛我的家。

【設計意圖】

通過諺語，潛移默化地教育學生家是你的避風港灣，因為你有了家人，家才會最幸福的，關(guān)心你的家人吧。

（六）、布置作業(yè)：

1、Practice the drill with the new words after the class.

2、Design your future home .

【設計意圖】

請學生發(fā)揮想象力，設計自己未來家的模樣，教育學生熱愛讀書，爭取長大后擁有幸福的生活。把課堂教學延伸至課外，通過學生親身體驗、實踐的方式，培養(yǎng)

學生自主學習的能力。

四、板書設計：

My home

Where are the ____s？ They are the .

sofa

元 ﹢s = ys fridge

toys

bed

boys

table

phone

English study guides （英語學習指南）

課前預習作業(yè)

一、我掌握的單詞：

英文單詞 漢語意思

二、我掌握的句型：

（1）、本課的主要句型是：

（2）、我還知道類似的句型有：

三、我收集：

我知道的相關(guān)詞匯還有：

英文單詞 漢語意思

課上探究習題

一、觀察圖畫，我會運用where來提問：

（1）、

（2）、

二、我發(fā)現(xiàn)：

（1）、我發(fā)現(xiàn)的問題是：

（2）、我還知道類似這樣的單詞/短語、句子有：