邱月

古代教育家孔子日： “知之者不如好之者，好之者不 如樂之者”。通過問卷調查，我了解到：70%的學生喜歡上英語課，認為英語很容易，也 很有趣，不喜歡的原因就是感覺英語很枯燥，聽不明白找不到興趣30%的學生覺得英語難學， 學起來很吃力所有學生都認為英語得課堂氛圍非常重要，語言環(huán)境也 很關鍵，當問及將游戲音樂貫穿于英語課堂教學中時100%的學生認為效果會很好，并且很期待。在我們國家由于英語它缺乏獨立的語言環(huán)境和練習交際的機會，就會變得枯燥乏味，學習起來困難重重，學生也難于投入到學習中去，如何巧設一個引人入勝的學習情景，激發(fā)學生的求知欲望達到事半功倍的教學效果，已成為教師教學工作中的一大難題。通過五年的小學英語教學實踐，我總結出以下六種教學策略來優(yōu)化英語課堂教學.

一、創(chuàng)設情境，調動積極性

現(xiàn)在小學英語教材上面的很多內容都是源于現(xiàn)實，貼 近生活。這樣就可以在教學中利用多媒體播放VCR，或者利用掛圖和其他的教具等來創(chuàng)設一個真實的學習環(huán)境。激發(fā)起學生的學習興趣。例如在購物這一環(huán)節(jié)時，我就利用學生用品以及他們會說的物品把講臺布置成一間商店，創(chuàng)設一個買東西的情景，師生之間進行互相交流，這樣既可以復習學過的單詞又可以激發(fā)學生想要表達的欲望，使學生真真正正的感受到學習英語的樂趣。又如 在這“Happy birthday！”這一課時，可以把黑板布置成為一個生日派對的主題讓學生發(fā)自內心的想要為他人送上生日的祝福。調動起學生自主學習的積極性。從而體會到外國人過生日的氣氛，感受到學習的喜悅。又如在教授剛剛接觸英語的孩子們學習用英語見面打招呼，互相問候的句子后，都可以引導學生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來。除了在課堂上真人表演外，還可以利用手偶等自己喜歡的物品來表演，然后自己配音，這樣效果會很好。讓學生們在學中玩，玩中學。不僅達到了“動手又動腦”的目的，也可以開闊學生的思維。

二、巧用游戲，激發(fā)興趣

小學英語課程的目標是要激發(fā)學生學習英語的興趣。課堂應用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言 的活動中對于小學生來說，愛玩是他們的天性。將游戲活動融入課堂，就能將枯燥乏味的內容轉變?yōu)閷W生樂于接受的生動有趣的內容。1.游戲活動也要 多樣化比如在教授新學的單詞時，師生之間可以變換聲音朗讀，師大聲生小聲，師小聲生大聲，不僅可以激發(fā)他們學習單詞的興趣，還可以調節(jié)課堂氛圍。在教授課文中重點句型時，可以把同學們分成組，然后分別派每組對應號碼的同學同時站起來，看哪個人讀的快而且準既為獲勝。以此來帶動他們學習的熱情。

三、運用多媒體，提供直觀的言語交際情境

多媒體介入英語課堂教學中，不僅可以提供優(yōu)越的語言環(huán)境，還可以使學生自主地投入到學習活動中去，變?yōu)檎Z言交際的積極參與者“教學有法教無定法”。只要一切從學生的實際出發(fā)，緊扣教材的特點；以學生為中心則是教學英語的最好方法。隨著教育改革的不斷深化，多媒體教學已成為提高教學質量的重要手段。教師在教育過程中可以利用多媒體聲像結合，圖文并茂，形象直觀的特點和優(yōu)勢，來提高學生的綜合能力，加強學生的綜合素質。在小學英語教學中，多媒體技術的有效應用，可以為優(yōu)化英語課堂教學創(chuàng)造良好條件，提高學生的學習效率。因此教師需要充分發(fā)掘教材在教學中運用計算機多媒體技術，使整個過程圖文并舉、視聽結合，激發(fā)了學生的參與意識?？傊?，要通過豐富多彩的多媒體教學活動，使學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。

四、簡筆畫，顯示情景。

繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動形象等特點它可以引起學生興趣，幫助學生記憶，提高學習效率例如在低年級游戲環(huán)節(jié)時可以利用簡筆畫 畫一只卡通的小貓，然后在旁邊再畫兩個魚桶，分 別在桶上標出1組2組，在兩組進行比賽時，答對一道題就往其桶里放一條魚魚獲多者即為獲勝也可以用簡筆畫畫兩棵大樹，答對一題就長一個蘋果以此來激發(fā)他們的興趣。由于教學資源有限，學校沒有現(xiàn)成的教學掛圖時我就會用簡單的簡筆畫來講授重點部分，畢竟圖畫加文字的效果比單純的文字教學效果要形象深刻。

五、巧編chant song 加強記憶

學生們都比較喜歡讀節(jié)奏感強的chant， 喜歡唱好聽的歌曲。將教學的部分內容編成chantsong不僅可以調動他們的熱情，而且還可以間接的降低他們的難度加深記憶，因此在教學中我經(jīng)常把教學內容編成 chant、song等形式，讓學生掌握知識。

六、運用肢體語言，優(yōu)化教學

美國心理學家通過實驗得出這樣的結論 信息的效果=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情及動作?？梢娦误w語言是有聲語言的重要補充。在教學過程中，教師應針對學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調動各種感官，運用肢體語言進行教學。1、在 字母教學中，運用肢體語言，優(yōu)化教學?？梢詭е⒆觽冏鲎帜覆?，勞逸結合開發(fā)智力。這種有趣的字母學習法，學生樂于接受，課堂學習氛圍也會很濃厚2、在單詞教學時仍然可以運用肢體語言，優(yōu)化教學。例如 driver（手握方向盤開車的姿勢） nurse （打針的姿勢）student（背書包的動作） teacher （看書的姿勢）在鞏固生詞教學時，也可以老師做動作學生說單詞，達到融會貫通的效果。避免枯燥單一的課堂氛圍，能極大地提高學生學習英語的興趣。由此可見肢體語言優(yōu)化教學也是一個不錯的教學方法。

小學英語的教學對學生以后學習英語是非常重要的，俗話說興趣是最好的老師，只有在小學階段培養(yǎng)好他們學習英語的興趣，調動他們的學習熱情，才能為以后更深入的學習英語打下堅實的基礎。這樣教師就應該選擇適合他們的方法來提高課堂效率和教學質量。