李一鶴

長期以來，初中學(xué)生作文能力參差不齊，他們討厭寫作文，怕上作文課，為了徹底改變學(xué)生這種現(xiàn)狀，在多年的初中語文作文教學(xué)實踐中，我注重對學(xué)生的作文興趣培養(yǎng)，取得了一定的收效。

一、確定題眼，熟練審題，調(diào)動興趣

教師要運用“確定題眼、熟練審題”的方法來調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。審題，務(wù)必要體現(xiàn)一個“準(zhǔn)”字；否則，就會出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”，故審題時抓住題眼非常重要，可作一些專題訓(xùn)練，以提高學(xué)生審題定眼的能力。如《我和老師》題眼在“和”?！端彩且晃焕蠋煛奉}眼在“也”，如不認(rèn)真審題，就極容易寫成《我的老師》、《他就是一位老師》，一著不慎，全盤皆輸，教師還可以多出一些題目讓學(xué)生積極充分地參與，通過討論、加強(qiáng)感悟，有一些題目比較簡潔、精練、教師如加以指導(dǎo)，然后強(qiáng)化訓(xùn)練，會降低難度，起到調(diào)動學(xué)生興趣的作用，如《嘗試》可以補充成《××嘗試××》，題意就顯山露水了。最后教師給予適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，基本上能調(diào)動學(xué)生寫作興趣的目的。

1.修辭探研法

寫作文的時候，老師要指導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，運用修辭手法，把文章寫得更加生動形象，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生運用修辭手法，增強(qiáng)興趣呢？

第一，摘錄課文的名句名言，體會作用，如毛澤東《沁園春·雪》一詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句，運用比喻修辭使靜物動感化，描繪出北國一派蓬勃生氣的景象，寓意非常深刻。筆者每學(xué)期都擠出兩課節(jié)左右的時間讓學(xué)生進(jìn)行專題討論，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的作文興趣。

第二，指出生活現(xiàn)象，生活是寫作的源泉，結(jié)合作文訓(xùn)練進(jìn)行專題討論，引導(dǎo)運用修辭手法，如學(xué)生早讀課場景是學(xué)校生活中一個非常普遍的片斷，對一般學(xué)生來說比較枯燥，無話可寫，經(jīng)引導(dǎo)討論，有的同學(xué)就寫成：同學(xué)們早上讀書的聲音就像出閘的洪水，震耳欲聾；就像萬馬奔騰，氣勢磅礴，就像驚濤拍岸，氣象萬千，學(xué)生寫得有些夸張，但能夠運用這些語詞，就是一個很大的進(jìn)步。

2.民間語言改造法

民間語言，通俗易懂，內(nèi)涵豐富，給它們披上美麗的外衣，略加點綴，便會使其更加華麗多彩，楚楚動人，一次在寫一篇記敘一個在西部當(dāng)教師的大學(xué)生放棄家長安排下經(jīng)商發(fā)財?shù)臋C(jī)會，而獨自默默無聞在祖國西部當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師的故事時，我設(shè)計了下海的概念和騎海馬奪寶的情景讓學(xué)生思考，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“有人下海去干什么？”，學(xué)生回答：“賺錢，發(fā)財”?！啊逗５资澜纭犯嬖V我們海底有什么？”學(xué)生回答：“有寶藏”。我同時告訴學(xué)生騎海馬去海里會有什么情況？學(xué)生回答：“有時候很危險”。在老師的引導(dǎo)下，有一個學(xué)生寫出了這樣的一段文字；盡管有的人下了商海，撈取了海底寶藏，成了百萬富翁；盡管有的人跨上海馬，過了大海，成了神仙；盡管有的人淌過了險灘，完成了遠(yuǎn)航，但這位大學(xué)生深深愛著祖國西部的這片貧脊的土地，深深愛著對他充滿希望的學(xué)生，深深愛著鄉(xiāng)村教師的職業(yè)。采取這樣的方法，就增強(qiáng)了學(xué)生改造語言的興趣，提高了學(xué)生的寫作興趣。

三、充實內(nèi)容，豐富形式，激活興趣

當(dāng)前社會發(fā)展日新月異，如果我們讓學(xué)生坐在教師里冥思苦想，不去體會和感受生活，肯定寫不出好文章，學(xué)生也會失去寫作的興趣，為了激活學(xué)生的寫作興趣，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計了各種活動：

1.組織學(xué)生參加社會活動

如看城市新貌；家鄉(xiāng)變化；參觀中夏故居，瞻仰 中夏銅像，湘南暴動紀(jì)念館等紅色革命圣地，緬懷烈士們的光輝業(yè)績……在組織參觀活動時，還安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場討論，使學(xué)生獲得了寫作的第一手材料，對激活學(xué)生的寫作興趣有很好的作用。

2.抓好學(xué)生的作文講評活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文講評，形式可以多種多樣，一是典型發(fā)言式：即有意讓在實踐活動中作文有進(jìn)步的同學(xué)介紹自己認(rèn)為比較好的部分，然后請有關(guān)同學(xué)進(jìn)行評議，最后由教師總結(jié)，點評學(xué)生的成功之處，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生明白寫好作文并不難，只要自己平時仔細(xì)觀察；二是對比討論式：即通過對比兩份以上的學(xué)生作文，澄清對某一項寫作知識的模糊認(rèn)識，討論后提出自己正確的寫作方法。教師評議要注意把握分寸、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不能挫傷學(xué)生的作文積極性；三是分組研討式；通過分組討論，選出學(xué)生組別中的優(yōu)秀文章，分析其精粹部分，組長進(jìn)行點評，對學(xué)生的優(yōu)秀部分教師進(jìn)行表揚，以提高學(xué)生寫作水平。

興趣是最好的老師，也是根治害怕作文的心理障礙的良方。因此要從學(xué)生的啟蒙作文抓起培養(yǎng)其寫作興趣。眾所周知，作文的啟蒙教學(xué)猶如幼兒學(xué)步，第一步邁穩(wěn)當(dāng)了，幼小的心靈就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)步愿望。跌倒了、爬起來，樂哈哈地又蹣跚地走；但要是第一步跌怕了，就不肯邁第二步，因而作文啟蒙教學(xué)應(yīng)該邁穩(wěn)第一步。

常言道：有規(guī)可循，循之有序得體；有法可依，依之可靠合理，就會事半功倍，學(xué)生有了語言積累和生活積累，還需掌握各種文體的寫法才能妙筆生花，所以，作文指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的心理過程、個性特征出發(fā)，開拓思路，發(fā)展能力，耐心指導(dǎo)、點撥，致力于作文能力的培養(yǎng)。

語文大師葉圣陶教導(dǎo)我們：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才好?！币虼?，作文指導(dǎo)首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于積累、認(rèn)真審題、嚴(yán)于構(gòu)思、編擬題綱、講究文面，反復(fù)修改等良好的寫作習(xí)慣。同時，采取各種導(dǎo)法，使之駕輕就熟，學(xué)生作文自然會寫。