陶錦文

在長(zhǎng)期的觀察中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒一般都不會(huì)在自主游戲的開(kāi)始階段主動(dòng)去違反規(guī)則。隨著游戲時(shí)間的推進(jìn)，進(jìn)入游戲的中間段，精力旺盛的幼兒開(kāi)始不滿足于游戲中的規(guī)則，而那些活潑好動(dòng)的幼兒也加入其中，開(kāi)始“呼應(yīng)”不守規(guī)則的幼兒。這時(shí)，我們就應(yīng)該及時(shí)去觀察幼兒的游戲，識(shí)別幼兒違規(guī)背后的客觀原因：是因?yàn)榻處煾呖?，想?dāng)然地硬塞給幼兒游戲規(guī)則？還是規(guī)則太過(guò)于呆板、對(duì)幼兒游戲的限制太多？或是這些規(guī)則已經(jīng)不適合本班幼兒的現(xiàn)有游戲水平？亦或是游戲材料不適宜，已經(jīng)吸引不了幼兒的游戲興趣？

如果是這些原因，那就請(qǐng)充分尊重幼兒。我們不僅要把游戲選擇的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，還要允許幼兒參與游戲規(guī)則的制定。當(dāng)教師多觀察、識(shí)別，積極創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，那么相信幼兒可以在試誤中逐漸自主建立游戲規(guī)則。