李靜

活動(dòng)背景

2016年9月18日一大早，大豆豆拿著一張報(bào)紙，興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，天宮二號(hào)發(fā)射成功了?！薄袄蠋?，這個(gè)事我也知道。”很快一群孩子圍攏過(guò)來(lái)，相互談?wù)撈鹱约褐赖氖虑?。第二天，有的小朋友從家里拿?lái)了天宮二號(hào)的發(fā)射視頻，有的帶來(lái)了關(guān)于宇宙、太空的圖書(shū)，還有的帶來(lái)了火箭的模型?？吹胶⒆觽儗?duì)這些內(nèi)容如此感興趣，我便和他們一起討論起天宮二號(hào)、八大行星、火箭、星座等相關(guān)問(wèn)題。一時(shí)間，這些內(nèi)容成了班里孩子們熱議的話題，在接下來(lái)幾天的區(qū)域活動(dòng)中，他們都在用自己的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容。博寧想在積木區(qū)搭建一個(gè)天宮二號(hào)，可是一連幾次都搭不好。后來(lái)又開(kāi)始搭建火箭，他用一個(gè)錐形和一個(gè)圓柱體組合后，火箭搭好了。一旁的豆豆說(shuō)：“博寧，你這個(gè)還挺像火箭的，搭好了火箭，咱們搭坦克吧！”

老師將孩子們帶來(lái)的新聞、關(guān)于太空的圖書(shū)投放到了語(yǔ)言區(qū)，孩子們剛開(kāi)始很愿意針對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行交流和翻閱，可是過(guò)了3天，來(lái)到積木區(qū)和語(yǔ)言區(qū)游戲的小朋友便不再關(guān)注太空的話題，玩其他游戲了。

分析原因

面對(duì)如此情景，我們產(chǎn)生了疑惑，本以為孩子如此關(guān)注的內(nèi)容可以成為班級(jí)即將開(kāi)展的主題活動(dòng)，可沒(méi)過(guò)幾天，就無(wú)人問(wèn)津了。是孩子們不感興趣了，還是有其他原因？于是，借助教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我們分享了這個(gè)的困惑。通過(guò)大家的研討和分析，可能有以下原因。

1.幼兒在主題活動(dòng)中的興趣點(diǎn)是分散的。班里對(duì)活動(dòng)感興趣的小朋友，有十幾個(gè)，有的對(duì)衛(wèi)星感興趣，有的對(duì)火箭感興趣，有的對(duì)宇宙感興趣，有的對(duì)星座感興趣……

2.幼兒討論的話題是遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)性內(nèi)容。衛(wèi)星、行星、宇宙，這些內(nèi)容是以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的形式被孩子們談?wù)摰?，?duì)這些內(nèi)容他們獲得的更多的是間接經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有直接體驗(yàn)、感知操作的機(jī)會(huì)。

3.幼兒的表達(dá)表現(xiàn)是有局限性的：剛上大班的孩子，現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平、操作能力不能支持其想做的內(nèi)容。正如上述案例中，博寧其實(shí)很想在建筑區(qū)搭一個(gè)天宮二號(hào)，可是因?yàn)椴粫?huì)便放棄了，而簡(jiǎn)單的火箭造型又不足以使他獲得挑戰(zhàn)和滿足，因而造成興趣轉(zhuǎn)移或放棄。

困惑與思考

分析出原因后，我們也有了更多的困惑與思考，我園自然化教育強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的興趣需求，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于生活中幼兒感興趣的事件和內(nèi)容。面對(duì)孩子們關(guān)注的偉大祖國(guó)航天史上的一件大事，面對(duì)孩子們的興趣需要與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作為教師該何去何從？是跟隨目前孩子們的現(xiàn)狀放棄，還是繼續(xù)關(guān)注這些孩子到底對(duì)該內(nèi)容中的什么感興趣，進(jìn)而支持他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展？一時(shí)間，我們真的有些迷茫……

正當(dāng)我們躊躇不前時(shí)，又一件大事在班中引起了不小的轟動(dòng)。

周一早上一入園，班上的幾個(gè)“小太空迷”興奮地告訴我，神舟十一號(hào)飛船發(fā)射了！幾個(gè)孩子興奮而激動(dòng)，再一次堅(jiān)定地告訴我：“老師，我們真的喜歡！”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中都在強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展、尊重兒童的個(gè)性需要與興趣?，F(xiàn)在擺在我們面前的就是這樣的困惑：這幾個(gè)孩子的興趣要不要支持？遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的、他們又非常喜歡的內(nèi)容我們到底要不要開(kāi)展？

想起那句教育格言——每當(dāng)不知怎么做的時(shí)候就問(wèn)問(wèn)孩子，孩子一定會(huì)給我們答案。我們把這個(gè)問(wèn)題提給孩子，孩子們都高興地回答：“愿意！愿意！” 同時(shí)，我們也在思考兩個(gè)問(wèn)題。

1.應(yīng)該如何尊重、支持和發(fā)展幼兒的個(gè)性化興趣？是否可以由幾個(gè)孩子的興趣引發(fā)成更多孩子的好奇與參與，如何做到？

2.如何根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，將這樣離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，然而又非常感興趣的內(nèi)容與他們的生活建立聯(lián)系？用什么形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，幼兒能積極參與，樂(lè)在其中，自然學(xué)習(xí)？

實(shí)踐與探索

應(yīng)幼兒的請(qǐng)求，我們?nèi)嘁黄鹩^看了神舟十一號(hào)飛船發(fā)射全程視頻，一道道程序、一個(gè)個(gè)介紹、一聲聲口令深深吸引著全班幼兒。特別是當(dāng)我們得知本次飛船搭載兩名航天員，他們還要在天宮二號(hào)中生活33天的時(shí)候，我們和孩子們都為之驚嘆。

驚嘆之余，作為教師，我們敏感地意識(shí)到，這太空33天有可能成為我們班活動(dòng)的線索。特別是，當(dāng)大豆豆他連續(xù)4天在分享環(huán)節(jié)分享了他每天收集到的關(guān)于航天員叔叔在太空中做的事情，每一次的分享都能引起孩子們的共鳴的時(shí)候，堅(jiān)定了我們的判斷。就這樣，我們班創(chuàng)設(shè)了“太空之旅33天”航天員叔叔太空生活記錄的活動(dòng)環(huán)境，這樣不僅可以滿足大豆豆與同伴分享的意愿，也為大家提供了更多的可能性：更有助于培養(yǎng)幼兒持續(xù)關(guān)注事件發(fā)展的能力，滿足很多孩子愿意去探索的好奇心，同時(shí)感知時(shí)間，等等。

在記錄航天員叔叔33天的經(jīng)歷的同時(shí)，孩子們也做了自己區(qū)域活動(dòng)的記錄，這樣真正將遠(yuǎn)離孩子生活的內(nèi)容和真實(shí)生活相聯(lián)系。在這相對(duì)漫長(zhǎng)的33天，小朋友們跟隨航天員叔叔都經(jīng)歷了怎樣的太空之旅呢？以下是這33天當(dāng)中“孩子們關(guān)注的大事”。

伴隨著對(duì)航天員叔叔太空生活33天的連續(xù)性記錄，我們班小朋友跟隨每一天的太空生活討論、質(zhì)疑、驚訝，獲得了屬于他們的快樂(lè)。航天員叔叔在天宮二號(hào)內(nèi)吃飯、健身、種生菜等一件件小事，甚至他們返回地面后第一頓飯里有土豆絲，都引起了孩子們的關(guān)注。恰巧那天幼兒園晚餐中也有土豆絲，孩子們仿佛都吃出了“航天員的味道”，有的小朋友一連要了好幾次。

我們對(duì)太空之旅的持續(xù)關(guān)注，也引來(lái)了弟弟妹妹的喜歡，幾個(gè)小朋友還特意“登門(mén)拜訪”進(jìn)行火箭探秘。這也給孩子們一個(gè)很好的啟發(fā)：“原來(lái)還有別的班的小朋友和我們一樣特別喜歡火箭呀?！薄拔覀兡苷?qǐng)他們來(lái)咱們班參觀嗎？”“太空party”展覽會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。孩子們針對(duì)何時(shí)辦展覽、在哪兒辦展覽、布展什么等一系列問(wèn)題進(jìn)行了討論，制訂了相關(guān)計(jì)劃，并按計(jì)劃著手籌備——制作宣傳海報(bào)和門(mén)票、自主選擇擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧头止?、?zhǔn)備展板和展品等，最后，齊心合力舉辦了6場(chǎng)成果展覽，共計(jì)迎接260人次參觀。

看到孩子們的表現(xiàn)，作為老師我們有太多的感動(dòng)與驚喜，更為我們班開(kāi)展的記錄“太空之旅33天”的活動(dòng)而感到自豪。因?yàn)檫@不僅實(shí)現(xiàn)了班上部分孩子的“太空夢(mèng)”，同時(shí)在分享信息的過(guò)程中也讓孩子們實(shí)實(shí)在在地感受到和同伴一起做事的快樂(lè)。在此過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力、反思自己活動(dòng)的能力、大膽想象與創(chuàng)造的能力，都讓老師們真真切切看到了幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者和溝通者。

這次活動(dòng)取得的成功，讓我們有了前行的信心，更有了去反思過(guò)去很多主題總是虎頭蛇尾的勇氣和機(jī)會(huì)。到底是什么原因，能讓我們?cè)谶@次活動(dòng)中可以站在孩子們的旁邊甚至他們的身后和他們共同向前走？那就是以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，以教師適宜、多元的支持為連接點(diǎn)的師幼共同生活。

作為教師，走進(jìn)孩子內(nèi)心，傾聽(tīng)他們的聲音，相信他們的力量，順應(yīng)他們的節(jié)奏，挖掘更多的可能，給予適宜的支持，那么，一切皆有可能！

事件一：天空二號(hào)和神舟十一號(hào)對(duì)接

10月18日，神舟十一號(hào)飛船進(jìn)入指定軌道，完成與天宮二號(hào)的對(duì)接工作，孩子們?cè)诘弥@個(gè)新聞之后，要求老師找一些相關(guān)的圖片或者視頻看看。在看到一張對(duì)接流程圖后，大家對(duì)哪個(gè)是天宮二號(hào)，哪個(gè)是神舟十一號(hào)進(jìn)行了爭(zhēng)論，孩子們分成了兩派，都說(shuō)出了自己如何去辨別兩個(gè)衛(wèi)星的方法。最后博寧說(shuō)：“老師，您干脆再幫我們找找天宮二號(hào)的圖，我媽媽就是在網(wǎng)上讓我看的，等大家看完兩個(gè)衛(wèi)星的圖，就很容易判斷出來(lái)啦！”果然，當(dāng)他們觀察完兩個(gè)衛(wèi)星的結(jié)構(gòu)圖，很快就分辨出兩個(gè)衛(wèi)星的不同之處了。后來(lái)，大豆豆制作了一個(gè)天宮二號(hào)，小豆豆做了一個(gè)火箭，這之后便掀起了我們班制作火箭的熱潮。孩子們陸續(xù)帶來(lái)材料在美工區(qū)做出了自己的專屬火箭、衛(wèi)星，為我們后來(lái)進(jìn)行的太空Party提供了很多展品。在布展中，孩子們注意到很多火箭不穩(wěn)的現(xiàn)象，便生成了集體活動(dòng)“小火箭立得穩(wěn)”等系列活動(dòng)。

事件二：五星紅旗的情結(jié)

在對(duì)接成功后，航天員叔叔們?cè)谔鞂m二號(hào)艙內(nèi)向全國(guó)人民敬禮的畫(huà)面中有一面國(guó)旗，深深吸引了孩子們的目光，孩子們請(qǐng)老師做了一面國(guó)旗，掛在了班里。從那以后，每個(gè)孩子都要在自己做的火箭上粘貼一面國(guó)旗。不僅如此，每周一的升旗儀式變成孩子們最期待的事：“老師，什么時(shí)候輪到咱班升旗呀？”“老師，我是下次的升旗手，您千萬(wàn)別忘了！”大家覺(jué)得能親手摸摸國(guó)旗是一件特別自豪的事情?？吹胶⒆觽儗?duì)五星紅旗的熱愛(ài)，我們有著說(shuō)不出的感動(dòng)。從在天宮二號(hào)里看到國(guó)旗，到珍惜自己升國(guó)旗的機(jī)會(huì)，孩子們正在用自己的方式把自己的生活和航天員叔叔的生活聯(lián)系在一起，把近距離接觸國(guó)旗看成是像航天員叔叔一樣神圣而偉大。

事件三：蠶寶寶上太空

在太空中飼養(yǎng)蠶寶寶，這可是件新鮮事。因?yàn)楹⒆觽冇羞^(guò)養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，大家都在質(zhì)疑：太空中沒(méi)有氧氣，蠶寶寶怎么生活？它會(huì)死嗎？蠶寶寶會(huì)穿像航天員叔叔一樣的航天服嗎？它們吐出的絲會(huì)飄在空中嗎？那些絲會(huì)把航天員叔叔纏起來(lái)嗎？孩子們對(duì)這件事都有自己的猜測(cè)和想象。有些小朋友十分關(guān)注這件事，主動(dòng)收集資料，更是關(guān)心“秋風(fēng)白玉”的情況。在得知有一只蠶寶寶死亡后，他們很是心疼和遺憾，小朋友們很關(guān)心其他蠶寶寶的狀況，有的小朋友還每天請(qǐng)爸爸媽媽幫他們留意后續(xù)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。在我們班的太空Party中，博寧還專門(mén)做了一個(gè)蠶寶寶在太空中如何生活的展板，向小朋友和客人們介紹他了解到的蠶寶寶的信息。