蘇丹

隨著我國教育行業(yè)的不斷完善與發(fā)展，各高校對(duì)英語人才的培養(yǎng)也越來越重視，近年來，高等院校在充分借鑒國外教學(xué)理論與教學(xué)方式的同時(shí)，通過應(yīng)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，有效地提高了整體的英語教學(xué)水平。在以上良好的基礎(chǔ)上，大學(xué)英語教學(xué)中以學(xué)科、內(nèi)容、語言為依托的教學(xué)模式也漸漸發(fā)展了起來，其通過將語言教學(xué)建立于某內(nèi)容或某學(xué)科之上的教學(xué)方式，將學(xué)科知識(shí)與語言學(xué)習(xí)有效地結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的全面性提高。

一、依托式教學(xué)模式的概述

依托式教學(xué)是指一種以內(nèi)容為依托的英語教學(xué)法（Content-Based Instruction，CBI），大學(xué)英語教學(xué)主要的教學(xué)目的是傳輸給學(xué)生文化知識(shí)，并進(jìn)行語言訓(xùn)練，但很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻只重視對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，忽略了文化知識(shí)的重要性。而內(nèi)容依托式教學(xué)法的特點(diǎn)便是將英語學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)與語言目標(biāo)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在有效得到語言訓(xùn)練的同時(shí)，熟練掌握學(xué)科知識(shí)。依托式教學(xué)模式大應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中時(shí)，通過特有的英語學(xué)科依托、內(nèi)容依托、語言依托三大模塊教學(xué)，在有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦提高了目標(biāo)語言的應(yīng)用能力。

二、依托式教學(xué)法在我國高校應(yīng)用的現(xiàn)狀

我國現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)是以語言為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)，即把外語當(dāng)做一門工具課來教，把聽、說、讀、寫、譯等幾大技能的訓(xùn)練視為核心。這種教學(xué)只重視語言形式，即教學(xué)中只給學(xué)生講解零散的句子，只講如何正確地使用詞語、如何分析語言結(jié)構(gòu)。這樣，就割裂了語言和學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，就成了目前大學(xué)英語教學(xué)費(fèi)時(shí)而低效的原因之所在。由此我們也看到了在高校英語教學(xué)中運(yùn)用依托式 教學(xué)法的緊迫性。內(nèi)容依托式教學(xué)法能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，能使得學(xué)生在對(duì)英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)中擺脫過去的那種過分單一的模式。運(yùn)用內(nèi)容依托式教學(xué)法的關(guān)鍵是要選擇大學(xué)生有心理需求的及能使他們感興趣的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。只有使學(xué)生感興趣，學(xué)生才可能真正學(xué)進(jìn)去，才可能使他們將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有用的知識(shí)。

三、依托式教學(xué)法在應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）在依托式教學(xué)模式下，使語言學(xué)習(xí)更為有趣，更自主。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中增加了自信，擴(kuò)大了視野，實(shí)現(xiàn)了高等教育的目的一一一培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)著學(xué)生今后的就業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容掛鉤，有助于提升英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）英語作為工具性學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有限，而將專業(yè)知識(shí)內(nèi)容作為英語教學(xué)題材，則有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能起到拓展和深化專業(yè)知識(shí)的作用。

（四）從不同資源獲取信息，并通過重新評(píng)價(jià)、重新構(gòu)建信息，幫助學(xué)生養(yǎng)成極有價(jià)值的思考方式，繼而可以幫助他們將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到其他科目的學(xué)習(xí)中。

（五）依托式教學(xué)模式中采用的小組活動(dòng)還有助于學(xué)生養(yǎng)成協(xié)作精神，極具社會(huì)價(jià)值。

四、依托式教學(xué)在應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語中的效果分析

（一）以學(xué)科為依托教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握度

根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同，有針對(duì)性的選擇教材進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的過程中，有效掌握學(xué)科知識(shí)。例如，在應(yīng)用真實(shí)材料進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于部分學(xué)生以往的英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語語言水平較低，易出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象。教師針對(duì)此種情況，選擇難度適中，卻能充分提供學(xué)科知識(shí)信息的英語材料進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握度均能起到良好的促進(jìn)作用。

（二）以內(nèi)容為依托教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性

教師進(jìn)行英語教學(xué)備課時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容需兼顧到英語國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、貿(mào)易、社會(huì)活動(dòng)等方面。通過涵蓋廣闊、全面的英語內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z國家的發(fā)展，有更為全面、詳細(xì)地了解，降低兩國之間文化差異與沖突，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的英語知識(shí)掌握度。教師的英語主題內(nèi)容設(shè)計(jì)，在全面的考慮到學(xué)生實(shí)際需求的同時(shí)，需符合專業(yè)性、學(xué)科性、趣味性等基本的要求。在確定好所要教授的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在授課過程中可合理地穿插一些課外知識(shí)內(nèi)容，有助于提高課堂的活躍性。

（三）以語言為依托教學(xué)，提升了學(xué)生的英語應(yīng)用與實(shí)踐能力

大學(xué)英語教學(xué)中語言的教學(xué)十分重要，因此，教師以語言為依托進(jìn)行教學(xué)也很有必要。教師圍繞學(xué)生需要掌握的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容，來組織語言教學(xué)，并合理地應(yīng)用視頻、圖片等多媒體教學(xué)工具，盡量將真實(shí)地語言材料展現(xiàn)在學(xué)生面前。在以上基礎(chǔ)上，教師可通過小組合作、與外國友人交流、情境設(shè)置等模式，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的語篇能力、語法等加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在活躍的教學(xué)氛圍中，提升對(duì)英語的應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力。

總之，依托式教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中時(shí)，教師通過將英語學(xué)科、內(nèi)容、語言等多方面的綜合，再有效地利用多媒體以及各種與英語相關(guān)的真實(shí)材料進(jìn)行教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)大學(xué)商務(wù)英語知識(shí)的全面性掌握與熟練應(yīng)用，進(jìn)而提高整體的大學(xué)英語教學(xué)效率。（作者單位為黑龍江外國語學(xué)院）

黑龍江外國語學(xué)院科研項(xiàng)目

項(xiàng)目名稱：內(nèi)容依托式教學(xué)法在應(yīng)用型大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號(hào)：2018 YNZD-2。