皇慧

摘 要：本文分析了高職英語教學中遇到的一些困難，提出了引入新技術的幾點想法。

關鍵詞：高職；英語；新技術

在國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的大好形勢下，高職教育教學工作取得了有目共睹的成績。但是近年來，隨著高職高專錄取率逐年增加，生源質量也呈明顯下降趨勢，這是不爭的事實。就英語這一科目而言，學生的高考成績普便偏低，英語基礎薄弱，這就給大學英語教學造成了極大障礙。

一、高職英語教學中的困難

在國內高職英語課堂教學中，幾乎所有的英語教師都面臨同樣棘手的問題，即高職學生英語基礎普遍較差、英語學習動力嚴重不足，大部分高職學生厭倦英語學習，上課不聽講、睡覺、玩手機現(xiàn)象普遍存在，學生的消極情感態(tài)度嚴重影響英語的學習效果。

（一）教學內容多年不變

由于高職英語教學的首要目的是保證學生達到畢業(yè)條件，而現(xiàn)行的畢業(yè)條件中很多時候簡單的將英語的畢業(yè)條件細化為通過英語三級考試。這直接導致從教材選定、授課內容、教學目標都是圍繞通過英語三級考試來進行，多年不變，這樣的教學內容圍繞三級轉，自然非常枯燥。學生的學習興趣也無法提高。

（二）教學方式方法相對單一

以前很多高職校采取的按班級上課，老師講授的方式進行英語教學。這種授課方式授課效率較高，但是不能滿足不同層次學生的需求，存在著有的學生吃不飽，而有的學生卻吃撐了的情況，并不能有效的提高每一位同學的教學效果。吃不飽的同學覺得聽課沒意思，反正自己都懂了。而吃撐了的同學跟不上進度，久而久之干脆自暴自棄，上課反正跟不上，干脆就不跟了。自然這兩類學生都沒什么學習動力。

（三）考核內容僵化，考核形式單一

圍繞英語三級考試進行教學，自然考核內容也是圍繞英語三級考試進行，考核形式也主要以筆試為主，包含作文、閱讀理解、完形填空、翻譯等典型題型。

二、新技術在高職英語教學中的運用

近年來，各種高新技術逐步實用化，改變了我們生活的方方面面。而在高職英語教學中引入新技術，不僅僅可以促進學生學習，而且可以提高教學效率。

首先是網絡互聯(lián)技術的使用。網絡技術很早就在學校中使用了，主要用于課堂教學以外的學生管理、數據共享等方面，用于課堂教學的較少。在以往的高職英語課堂教學中，沒有物質條件實現(xiàn)將每個學生連入網絡。而隨著智能手機的普及，將每個人連入網絡已可以實現(xiàn)。老師上課時可以方便地組織學生進行搶答。老師還可以將分組討論題目推送至每個學生的手機上，由系統(tǒng)隨機分組，使學生不因固定分組而產生依賴思想。分組討論、情景對話等成績既可以由老師打分，也可以讓學生互相之間打分，通過網絡即時記錄成績，大大提高了效率。下課時老師可以將作業(yè)推送給學生。一些實踐類的作業(yè)可以由學生完成后通過網絡將語音、視頻上傳，等待老師集中審核。另外，老師可以將課程分解為一個個任務，學生完成練習、分組討論等相當于是完成任務，可以獲得積分等虛擬獎勵。每個學生的等級、積分記錄在網絡中，學生可以方便查詢自己和他人的等級等信息。這樣，讓學生有一種在玩游戲打怪升級的感覺，將學生因害怕期末考試不通過而產生的壓力驅動的學習行為，轉變?yōu)槭芤幌盗形⑿∵B續(xù)的成功刺激吸引的學習行為。這樣學生對于高職英語的學習排斥心理將大大減輕，有利于提升學習效果。

其次在高職英語教學中可以使用增強現(xiàn)實技術。增強現(xiàn)實技術是一種實時地計算攝影機影像的位置及角度并加上相應圖像、視頻、3D模型的技術，這種技術的目標是在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實世界并進行互動。老師可以在教材、課桌、課件中添加觸發(fā)圖片，學生使用手機掃描這些圖片即可在教材等現(xiàn)實物體上疊加虛擬世界顯示在手機屏幕上。這樣以前用文字、圖片來表述的教學內容就可以用更生動的立體模型、音頻來體現(xiàn)，增加了對學生的吸引力。

生物識別技術在高職英語教學中也可以發(fā)揮重要的作用?，F(xiàn)在的高等院校普遍存在著學生的出勤問題。高等院校上課模式與中學不同，學生相對自由。某些自控能力不好的學生課堂出勤率不高，學習效果自然大打折扣。為提高學生出勤率，很多學校也想了各種辦法如WIFI簽到、課堂上掃二維碼簽到等，但這些方法都存在較易破解的漏洞。引入生物識別技術，可以有效的避免替人簽到的漏洞。另外，在考試中引入人臉識別與身份證讀取設備，交叉比對考生信息，可以有效的減少替考現(xiàn)象。這樣在日常教學和考試中引入生物識別技術后，杜絕學生走捷徑的想法，促使學生真真正正扎扎實實的從日常做起，好好學習。

三、小結

在當今改革開放的背景下，高職院校所培育的符合社會需求的高素質人才必然不能將英語放棄。在高職英語教學中引入新的技術，將會幫助老師提高教學水平，大大改善教學效果。

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