本刊訊（記者馮麗穎）近年來，渭南市通過校本研修，促使一大批教師得到專業(yè)化成長，享受到職業(yè)的幸福。

體系化建設(shè)是渭南校本研修的一大亮點。2016年3月，渭南市教育局出臺了《渭南市關(guān)于深入推進中小學教師校本研修的意見》，從指導(dǎo)思想、研修內(nèi)容、活動方式、具體措施等方面對校本研修工作作了統(tǒng)籌規(guī)劃，指導(dǎo)各地完善校本研修工作體系：即市、縣、校三級校本研修責任體系，教研、培訓(xùn)、電教機構(gòu)“三位一體”的校本研修服務(wù)體系，高校、骨干教師、網(wǎng)絡(luò)平臺“三點一面”的校本研修支持體系，學分登記、分層過關(guān)、監(jiān)督檢查“三結(jié)合”的校本研修評價體系，實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)“三統(tǒng)一”的校本研修運行體系。依據(jù)“教師培訓(xùn)費按照學校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排”的政策，撥付校本研修經(jīng)費。將校本研修納入中小學校長目標責任考核、中小學教師職稱評審和各級各類中小學教師骨干體系建設(shè)中，以考核激勵校長教師重視教研。

示范引領(lǐng)激發(fā)了校本研修內(nèi)動力，以研促教提高了教師創(chuàng)造力。截至目前，渭南市共有16個省級教學名師工作室，72個省級學科帶頭人工作坊，22個省級優(yōu)秀教學能手工作站，178個市級教學能手工作站。組建了高中學科研究指導(dǎo)發(fā)展中心，初中學科和小學語、數(shù)、英、科學市級名師講師團。各團隊積極開展聽評課、說課標說教材、示范觀摩等研修活動，校本研修的風氣在示范帶動中悄然興起。自2013年起，渭南市近10萬人次教師參與了教師業(yè)務(wù)能力測試。錄制優(yōu)秀示范課六千余節(jié)，并將示范課上傳到渭南市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享?！懊麕煷笈褴嚒彼徒滔锣l(xiāng)活動受益教師近6萬名。

校本研修突出了教師個性化發(fā)展。以省市教育名片的臨渭區(qū)為例，該區(qū)在課題研究方面，推行“雙軌制”，即區(qū)教育局“自上而下”的綜合類課題和學?！白韵露稀弊远ǖ膶W科類課題。學科類課題由教師從日常教育教學中遇到的實際問題出發(fā)展開研究。同時要求全區(qū)中小學“校校行動，全員參與”。近五年，該區(qū)承擔完成的省級課題有116項，市級課題有237項，區(qū)級課題有942項，校級課題有1433項，基本實現(xiàn)了全員參與。其次，實施“課題促進”舉措，實現(xiàn)科研特色、教研教改、教師素質(zhì)、課堂效率、教育質(zhì)量五個方面的促進和提升。再次，指導(dǎo)各校選擇適合自身特點的內(nèi)容，在備課、上課、評課、作業(yè)設(shè)計與教學質(zhì)量檢測方面形成了聚焦教學常規(guī)的系列專題。此外，該區(qū)還通過組建能手工作室，“341浸入式”全員提升計劃，確立課堂教學文化、教學管理、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學方式等領(lǐng)域推進課堂綜合改革，有力提升了全區(qū)教師的教科研水平。在這樣的研修氛圍浸潤下，共誕生了5名秦東精英校長、236名?。ㄊ校┘壗虒W能手，其中4人榮獲陜西省教學名師稱號，多名教師在省級教學設(shè)計評選中獲獎，一大批教師得到了長足的發(fā)展?！芭R渭區(qū)校本研修工作引領(lǐng)和提升了我，讓我走出了職業(yè)生涯的瓶頸期，在專業(yè)知識和學科素養(yǎng)方面收獲頗豐，職業(yè)幸福感倍增?！比鹑袑W張亞軍老師說。更可喜的是，通過個性化校本研修，不少教師形成了自己的教學主張，如該區(qū)教研員楊曉蓉凝練總結(jié)的小學語文回歸性閱讀主張，倡導(dǎo)閱讀教學回歸到學科特性和學生本位；渭南實驗初中任長安老師提出的問題探究教學，把問題上升到教學靈魂的高度，倡導(dǎo)探究有價值的問題。