錢春花 強(qiáng)鶴群 楊娟

摘 要：我國正積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，急需培養(yǎng)一批既懂傳統(tǒng)行業(yè)知識又掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高技能復(fù)合型人才。本文首先分析現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀，而后以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，重點(diǎn)探討“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”人才培養(yǎng)方式和途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高技能；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

1 研究背景

黨的十九大報告指出：“加快建設(shè)制造強(qiáng)國，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”。國務(wù)院提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)對人才提出了新的需求，如何培養(yǎng)出符合市場需求的“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才是當(dāng)前我國高校迫切需要研究解決的重要課題。

在上述背景下，本課題對蘇州市部分涉及“互聯(lián)網(wǎng)+”的公司企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，分析現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀，針對蘇州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”人才培養(yǎng)方式和途徑進(jìn)行了初步的探索。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀分析

（1） “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。

截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億，我國境內(nèi)外上市互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)數(shù)量達(dá)到91家，總體市值為5.4萬億人民幣?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”對工業(yè)制造、金融、教育、醫(yī)療等行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生了巨大的推動力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)行業(yè)形成的新興業(yè)態(tài)大大降低了生產(chǎn)流通成本，帶動了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，極大地促進(jìn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對中國經(jīng)濟(jì)以較快速度穩(wěn)定增長功不可沒。

（2） “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀。

相對于各行業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速響應(yīng)，深度融合，人才培養(yǎng)的明顯處于滯后狀態(tài)。企業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的復(fù)合型人才需求與高校人才培養(yǎng)的矛盾日益顯現(xiàn)。

目前“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的人才構(gòu)成主要有兩類，一類是計算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的人才從事到“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)中去，這部分人才的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)相對扎實(shí)，但是對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、汽車等涉足較少，無法滿足企業(yè)的需求。這部分人在公司企業(yè)一般從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、軟件開發(fā)等低層次工作。另一類是原傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)人才，通過自學(xué)、參加培訓(xùn)等形式，學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)，成為復(fù)合型人才。公司企業(yè)是中高層次的管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理等一般都是從傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型過來的，雖然具備了一定的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和技術(shù)能力，但還無法滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的需求。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制探索

（1） “互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才需求特征。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃中，產(chǎn)業(yè)融合是核心，轉(zhuǎn)型創(chuàng)新是驅(qū)動，人才資源是保證，從本課題的調(diào)研結(jié)果分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才需求有如下三個特征。

①跨學(xué)科專業(yè)復(fù)合型人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合和升級，對人才的需求也越來越綜合化，不僅要求“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)從業(yè)者充分掌握跨學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識和技能，更要求他們有“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，更高的認(rèn)知水平、應(yīng)用技能和解決復(fù)雜問題的能力。

②雙創(chuàng)人才。李克強(qiáng)總理2014在9月在夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，其后又將雙創(chuàng)寫入2015年政府工作報告，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開拓了發(fā)展空間，同時也對人才提出了更高的要求：“互聯(lián)網(wǎng)+”知識結(jié)構(gòu)的更新、雙創(chuàng)意識的培養(yǎng)，情商視野的開闊。

③個性化人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)打破了傳統(tǒng)公司企業(yè)的管理理念和多層管理模式，使企業(yè)人力資源配置更趨向于人性化，推崇個性化人才的文化環(huán)境。個性化人才也是目前“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的共同需求，尤其是當(dāng)今90后甚至00后成為“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才的主力軍，需要他們成為彰顯個性、具有特長的創(chuàng)新型人才，以滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)和社會消費(fèi)的需求。

（2） “互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)。

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為地處蘇州的農(nóng)業(yè)類高職院校，主要培養(yǎng)服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才。近年來，蘇州市大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，推動信息化技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民創(chuàng)新中的實(shí)踐應(yīng)用，積極引導(dǎo)新型農(nóng)業(yè)主體大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營模式和智能化生產(chǎn)技術(shù)，智慧農(nóng)業(yè)煥發(fā)出強(qiáng)大活力?；谏鲜霰尘昂彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，我院在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專業(yè)人才培養(yǎng)中大力推進(jìn)改革，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高技能人才。

①課程體系有機(jī)融合。按照“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的人才需求，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才。我們在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等非農(nóng)專業(yè)課程體系中增加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等涉農(nóng)課程；同時在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專業(yè)中增加農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品電商營銷、計算機(jī)輔助設(shè)計等“互聯(lián)網(wǎng)+”課程；并在選修課、職業(yè)技能培訓(xùn)等環(huán)節(jié)中增加“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的內(nèi)容；形成本專業(yè)為主，多科融合，協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型課程體系知識結(jié)構(gòu)。

②大力開展雙創(chuàng)3Q教學(xué)改革。我院近年來大力開展的雙創(chuàng)教育，以創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)作為核心，注重對學(xué)生3Q（智商IQ、情商EQ、財商FQ）的全面培養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才具備很強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)跑者。學(xué)生入學(xué)即入崗，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，師生共同成立各類工作室，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計和研發(fā)，將課堂變成工坊，取得了豐碩的成果。在全國首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)和新農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新博覽會上展示了教學(xué)改革的成績，得到省市領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞。同時學(xué)院還牽頭成立了中國智慧農(nóng)業(yè)教學(xué)聯(lián)盟，分享教學(xué)成果。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略行動計劃給國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了活力，“互聯(lián)網(wǎng)+”高技能產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)對高等職業(yè)教育提出了與時俱進(jìn)的新目標(biāo)。我們只是在“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方面做了初步的探索和實(shí)踐。政校行企共同參與，“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)將迎來蓬勃發(fā)展的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭楊，李秦.“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].計算機(jī)教育，2015.

[2]張文.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].教育探索，2016.

[3]周道.高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下人才培養(yǎng)策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2016.

[4]向凌云.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)淺談[J].教育教學(xué)論壇，2016.

項(xiàng)目：蘇州市2016年度 “高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”市級課題（項(xiàng)目編號：GJNP201605）