魯吉霞

對于小學生來講，朗讀是一項較為重要的語文學習方法，通過朗讀，學生能夠?qū)ξ闹械膬?nèi)容有著一個大致的了解，并且還能夠體驗到文中蘊含的一些感情，培養(yǎng)學生的思維。在進行語文教學時，教師應當要培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，這樣才能夠讓學生更好的去進行語文的學習。

在進行小學語文的學習時，應用好的朗讀的方法能夠激起學生朗讀的興趣，很好的學習語文，能提高學生的注意力，提高學生的口語表達能力。在教學時教師應當要注意對于學生朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的朗讀興趣。培養(yǎng)學生的閱讀興趣有著較多的方法，本文就將對此展開探討。

一、提高教師的范讀水平，激發(fā)學生的朗讀興趣

在進行語文的教學時，教師有著極為重要的作用，可以說教師是整個語文學習中的指導者，教師的水平的高低對于學生的影響非常大。在進行語文課文的朗讀時，教師應當要先進行示范性的朗讀，這樣能夠讓學生大致的了解到課文中朗讀時應當要注意到的地方，對朗讀的方法有著大致的了解，讓學生進入到對于課文的朗讀當中。教師的示范性閱讀能夠?qū)W生有著一個指導性的作用，因此教師朗讀水平的高低對于學生的影響很大，這就要求教師應當要有著較高的朗讀水平，這樣來最大的提高學生的朗讀水平，教師水平越高學生在聽教師進行朗讀的過程中就會越感到有興趣，讓學生感受到朗讀的魅力，更加喜歡去進行朗讀。另外，學生在進行朗讀時通常都會去模仿著教師的語氣去進行朗讀，教師水平的高低對于學生朗讀的準確性也是有著很大的影響，因此，培養(yǎng)學生的閱讀首先就應當要提高教師的水平。

二、加強指導，掌握技巧，培養(yǎng)學生的朗讀能力

在進行語文朗讀時，教師應當要讓學生較多的去進行對于課文的朗讀，在學生進行閱讀的時候，教師應當要去認真的去聽學生的朗讀情況，并且要發(fā)現(xiàn)學生在朗讀過程中存在的一些問題。及時的去進行糾正和指導。必要時進行《速讀法》《背誦法》指導，這樣會克服了學生讀的不連貫，不會斷句的問題。為了調(diào)動學生的朗讀興趣，我采用了“三三三”策略即“三讀”“三講”“三背”，學生們通過讀教材，讀傳統(tǒng)文化相關聯(lián)的書籍，讀古詩詞；講感受，講故事，講民風民俗；背教材中的好句好段，背傳統(tǒng)文化（背對聯(lián)，被歇后語，名言警句等），背古詩詞。通過“讀、講、背”以此激發(fā)學生朗讀興趣。使學生在朗讀、積累、背誦中熱愛語文，積淀語文基礎知識，提升學生語文素養(yǎng)。通過“三三三”策略將從而達到人人愛讀書，會讀書，讀好書，讀中悟情、悟意、悟理，提高學生的口語表達的能力。在進行朗讀的時候，良好的朗讀技巧對于學生朗讀的興趣和朗讀的水平都有著重要的影響 ，語文課文中很多都是有著一定的感情，在朗讀時，有著停頓、音節(jié)和節(jié)奏等方面的技巧，這些技巧能夠讓課文讀出其相應的感情，教師應當要對學生進行這方面的學習，讓學生能夠讀出來課文中蘊含的感情，當學生感覺到自己的閱讀水平在不斷的提升的時候，就會對朗讀有著更加強烈的興趣，想要更好的去進行朗讀。

三、加強對課文內(nèi)容的理解和把握

在進行閱讀的時候，教師應當要讓學生去掌握課文中的內(nèi)容，當學生去對文中的內(nèi)容有著掌握時候，才能夠更好的去進行朗讀。對于小學生來講，其知道的知識較少，社會的閱歷幾乎沒有，因此課文中有些地方可能會不會理解，也不能夠體會到人物當時處于的社會環(huán)境是什么樣子的，這樣在進行朗讀的時候就沒有一個很好的情感基礎，朗讀起來也會較為的費勁，降低學生的朗讀興趣。因此對于課文的理解非常重要，在進行朗讀之前教師應當要先對課文的大致內(nèi)容進行講解，讓學生了解到文中所處的內(nèi)容，將這些內(nèi)容讓學生得到了解以后，學生就能夠初步的認識到自己在進行朗讀的時候應當要去以怎樣的感情去朗讀，并且在進行朗讀的時候就能夠感覺到文中蘊含的一些較為有吸引力的地方，讓學生的朗讀興趣增加，對于學生的朗讀有著很大的幫助。

四、課內(nèi)、外活動結(jié)合，培養(yǎng)學生的朗讀興趣

在進行朗讀的時候，教師應當要去運用豐富多樣的形式去培養(yǎng)學生的朗讀興趣，結(jié)合課內(nèi)外的各種活動，讓學生能夠在快樂中去進行朗讀，讓學生更加喜歡去進行朗讀。在進行課上朗讀時，可進行分角色朗讀，這樣能夠讓學生有著更高的興趣去進行朗讀，并且能夠讓學生更好的去進行對于各種角色的理解，體會不同角色的不同的朗讀口氣。還可以讓學生去進行比賽性質(zhì)的朗讀，評選出最好的朗讀者，讓學生能夠去盡自己最大的能力去進行朗讀，并且還能夠激發(fā)學生的朗讀興趣，發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，讓學生的朗讀水平得到很大的提高。在課外朗讀時教師可以采用不同的形式促進學生朗讀的興趣，例如“我為名人代言”“小故事背誦達人”“金話筒，獲獎感言”“感謝有你詩歌創(chuàng)作賽”“對聯(lián)大比拼”“名言警句我知道”，還利用各大節(jié)日“手抄報”等促進學生讀書的欲望。教師還可以給學生推薦一些較好的并且較為適合的讀物，讓學生在課下時能夠去積極的閱讀，組織一些讀書會等活動，這樣更能激發(fā)學生的朗讀興趣，并且還能夠相互之間進行交流，提升朗讀的水平和口語表達能力。

（作者單位：遼寧省本溪市平山區(qū)群力小學）