李建國(guó)

2017年《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)加快推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)“無(wú)線(xiàn)校園”建設(shè)，鼓勵(lì)具備條件的學(xué)校配置師生用教學(xué)終端，讓信息技術(shù)為各學(xué)科的教學(xué)提供最大化的服務(wù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的普及，教育云應(yīng)運(yùn)而生，教育云平臺(tái)的建設(shè)將為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)提供有力保障。

在以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化這一目標(biāo)的指引下，我們要利用信息技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)科的教與學(xué)服務(wù)。有些教師會(huì)問(wèn)：信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程、對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力到底能起什么作用呢？經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，我認(rèn)為合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力有著十分重要的作用。

一、信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)資源共享。

教育云平臺(tái)的建設(shè)在最大程度上實(shí)現(xiàn)了公共資源共享，為我們打造了處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面教師可以在教育云平臺(tái)下載自己所需要的課文資源，包括有價(jià)值的圖文及音視頻等與課文各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)資源，另一方面教師也可以將自己所擁有的與課文有關(guān)的資源、教學(xué)隨筆等傳至教育云以供其他教師下載使用。教育云實(shí)現(xiàn)了即時(shí)編輯存儲(chǔ)，因此教師還可以在教育云直接備課。如果使用了教育云終端進(jìn)行教學(xué)，一課一名師將成為可能。教師可以使用教育云終端的錄播功能直接把教學(xué)過(guò)程上傳至教育云以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源共享，而且可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)教室同時(shí)上同一堂課。

由于各地的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，因此教育云推出了教育云區(qū)域平臺(tái)，該平臺(tái)的建設(shè)為信息技術(shù)最大化服務(wù)于區(qū)域內(nèi)學(xué)科教學(xué)提供了有利支持。教育云區(qū)域平臺(tái)將為區(qū)域內(nèi)教師互通有無(wú)、交流探討提供有力支撐，如教師可以把優(yōu)秀教案、各知識(shí)點(diǎn)相關(guān)圖片、音視頻資源上傳至區(qū)域平臺(tái)，以供區(qū)域內(nèi)教師預(yù)覽、下載使用。區(qū)域內(nèi)教師也可以在區(qū)域平臺(tái)直接備課，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)編輯存儲(chǔ)在教育云區(qū)域平臺(tái)。

另外，信息技術(shù)的普及還有利于校本教研工作的開(kāi)展，它可以使校本教研的成果實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于同課異構(gòu)教學(xué)模式的普及。

信息技術(shù)是輔助教學(xué)的手段，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循科學(xué)、合理運(yùn)用信息技術(shù)的原則。使用信息技術(shù)輔助教學(xué)已是大勢(shì)所趨，各級(jí)教師應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)等方式努力掌握這一技能，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)資源共享做好充分準(zhǔn)備。

二、信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”。

近年來(lái)，多媒體電教設(shè)備的廣泛應(yīng)用為教師播放圖片、音視頻等教學(xué)資源提供了有利條件，不僅使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，還提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。如果教師能使用教育云終端教學(xué)，那么教師可以在課堂上直接使用自己在教育云上創(chuàng)建的課件包上課，既節(jié)約了搜索各種教育資源的時(shí)間，又可以實(shí)時(shí)編輯課件包打造動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課堂。

如在教授人教版課文《變色龍》時(shí)，有的學(xué)生不知道變色龍是一種什么動(dòng)物，更不能在短時(shí)間內(nèi)完全理解變色龍的特點(diǎn)，這就成了他們理解課文內(nèi)容的障礙，為了縮短學(xué)生解決疑難問(wèn)題的時(shí)間，教師便利用多媒體播放了從公共資源上下載的有關(guān)變色龍的視頻資料，學(xué)生觀(guān)看后有了直觀(guān)的感受，很快便理解了課文中變色龍所蘊(yùn)涵的意義。這就實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)“淺文深教”。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，有些課文內(nèi)容比較短小淺顯，他們?cè)诤芏痰臅r(shí)間里便完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這就對(duì)課文實(shí)施拓展加深對(duì)課文的理解留下了時(shí)間。教師可以利用教育云終端直接播放自己在教育云創(chuàng)建的課件包里的拓展資源，包括圖片、音頻資料、視頻資料以及有價(jià)值的相同主題的文章。

如在教授人教版課文《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，教師課前可以在教育云找到相關(guān)資源并創(chuàng)建課件包。上課時(shí)，教師直接打開(kāi)課件包為學(xué)生們提供幾篇與信任有關(guān)的文章，體會(huì)信任給人們帶來(lái)的美好，以實(shí)現(xiàn)“淺文深教”。這樣，學(xué)生們?cè)谡n上就可以開(kāi)展課外閱讀，以提高自己的閱讀量和閱讀水平。當(dāng)然教師也可以利用多媒體播放與課文有關(guān)的圖片，通過(guò)形象直觀(guān)的教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以利用多媒體播放優(yōu)質(zhì)的課文朗讀音頻資料，提高他們的朗讀能力，培養(yǎng)他們勤于朗讀的良好習(xí)慣。

四、信息技術(shù)有利于教育理念的落實(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，使每位學(xué)生都得到發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的深度融合為這些教育理念的實(shí)現(xiàn)提供了有力保障。

教育云平臺(tái)為不同水平的學(xué)生提供了不同難度的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)資源，還可以自主選擇作業(yè)量。教育云還可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)給出評(píng)判，這就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、因材施教的理念落到了實(shí)處。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)以人為本，信息技術(shù)的介入，為這一理念的落實(shí)提供了有力保證。

學(xué)生們還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受時(shí)間、空間的限制討論課文內(nèi)容、交流學(xué)習(xí)心得，以提高他們合作探究的能力。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合，不僅為教師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，還為學(xué)生提供了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)資源；不僅提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還提高了教學(xué)質(zhì)量，真是一舉多得。

總之，在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的指導(dǎo)下，國(guó)家將積極促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)教育科技局）