王金霞

隨著教育的改革，通用技術(shù)在高中教學(xué)中地位越來越顯著，實(shí)踐活動教學(xué)方法的應(yīng)用有效的提高通用技術(shù)教學(xué)的水平，在教學(xué)中，形成一道美麗的風(fēng)景。實(shí)踐活動案例的引用使學(xué)生的思維和解決問題的能力顯著提高，激發(fā)學(xué)生研究探索技術(shù)的主動性。從而探究多維實(shí)踐活動教學(xué)案例更深層次的思想和相關(guān)方法，加深知識和技能的提高。本文旨在通過將多維實(shí)踐活動教學(xué)案例應(yīng)用于通用技術(shù)的教學(xué)中，是兩者有效的結(jié)合，將多維實(shí)踐活動案例教學(xué)潛在作用在通用技術(shù)中充分表現(xiàn)，從而發(fā)揮通用技術(shù)的實(shí)效性。

一、根據(jù)課程目標(biāo)擇優(yōu)案例引用

（一）發(fā)揮多維實(shí)踐活動教學(xué)案例創(chuàng)造性

高中階段，學(xué)生正處于智力和能力發(fā)展的高峰期。在這一重要階段，學(xué)生的思想水平和創(chuàng)新能力以及邏輯能力都有顯著的提高，其發(fā)展水平進(jìn)一步提升，案例教學(xué)的引用，有效的將學(xué)生潛在的能力激發(fā)出，其實(shí)踐操作能力隨著案例的運(yùn)用顯著提升。從而將通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)所聚焦的問題得到有效的改善和實(shí)現(xiàn)。教師作為教學(xué)的載體應(yīng)選擇創(chuàng)造力較強(qiáng)的優(yōu)秀的案例應(yīng)用于教學(xué)并注重學(xué)生創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮多維實(shí)踐活動教學(xué)案例人文性

通用技術(shù)具有人文性，作為區(qū)分勞動激素課程的主要特點(diǎn)，這一技術(shù)文化對學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。通用技術(shù)中人文的展現(xiàn)有效的將豐富的知識滲透在學(xué)生心田，對學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和能力提升都具有重大意義。因此，教師在優(yōu)選案例中應(yīng)注重人文的挖掘和發(fā)揮。

（三）先進(jìn)性多維實(shí)踐活動教學(xué)案例的引用

通用技術(shù)以技術(shù)作為教學(xué)的重點(diǎn)，隨著時代的日新月異，技術(shù)也在不斷的更新和發(fā)展。教師在通用技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生放在首位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮案例先進(jìn)性充分展現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生能夠領(lǐng)略技術(shù)的先進(jìn)性和不斷優(yōu)化進(jìn)步的潛在文化動力。從而使學(xué)生能夠了解技術(shù)文化的深層次的內(nèi)含。

（四）多樣性多維實(shí)踐活動教學(xué)案例的引用

通用技術(shù)教學(xué)與其他科目教學(xué)相似，都是以學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，在整個教學(xué)體系中，教師將案例這一教學(xué)載體充分應(yīng)用在教學(xué)生活中，作為傳授知識的主導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)全面了解學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和技術(shù)的相關(guān)特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。引用多樣案例，發(fā)揮案例教學(xué)作用。例如，《技術(shù)與設(shè)計1》教材的第三章中第一節(jié)關(guān)于“設(shè)計的一般過程”。教學(xué)中通過引用“提線小鼠的制作”這一案例，為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計富有想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮其想象力，探索深層技術(shù)和知識，了解技術(shù)的總體思想和過程。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀和思維觀念。

二、基于教學(xué)整體過程使用多維實(shí)踐活動教學(xué)案例

（一）教學(xué)目標(biāo)—案例使用

在整個教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)作為這一過程的主體和具體教學(xué)實(shí)施方法的重點(diǎn)，是教師教學(xué)的最終結(jié)果，教師將教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中依據(jù)這一準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)學(xué)生價值的提高和技能的增進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和情感。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對案例知識進(jìn)行分析和研究，不斷探討，不能只停留在簡單的案例引用的層面上，將案例的價值充分展現(xiàn)，從而豐富學(xué)生的內(nèi)涵。

（二）學(xué)生情況—案例引用

學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況設(shè)計教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以教為主忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握水平，案例教學(xué)法在教學(xué)理念上進(jìn)行改善，將“教與學(xué)”重點(diǎn)做出劃分。教學(xué)的過程既注重教學(xué)質(zhì)量也注重教學(xué)學(xué)習(xí)效果，案例教學(xué)在通用技術(shù)課程中的引用，形成了“多維互動教學(xué)”模式，調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力。例如，在《技術(shù)與設(shè)計》教材中，“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例”這篇文章中，高中生對教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計這部分內(nèi)容較為了解，擁有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且在設(shè)計中表現(xiàn)較高的創(chuàng)作熱情和成就感。在案例引用中可基于這種情況著重進(jìn)行“簡易書架的設(shè)計”不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和實(shí)踐操作能力。在教學(xué)中我將學(xué)生分為幾個小組，并分組指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在整個教學(xué)中，讓學(xué)社自主進(jìn)行設(shè)計，自由構(gòu)建。充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)揮潛能。

（三）根據(jù)教師特張運(yùn)用案例

教學(xué)工作完成質(zhì)量的好壞主要依據(jù)教師，教師作為課程實(shí)際發(fā)布者和主導(dǎo)者，起著重要的作用。教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，好的教師能夠?qū)⒔虒W(xué)知識點(diǎn)全面?zhèn)鬟_(dá)于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)質(zhì)量，反之依然。通用教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢，選擇優(yōu)異的案例應(yīng)用于教材教學(xué)教材中，充分展現(xiàn)案例的具體價值為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率服務(wù)。例如，本校2016年9月24日舉行了教學(xué)技術(shù)講解大賽，其中一位外語教師通過“四川汶川大地震房屋倒塌”作為教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)，通過具有實(shí)用性的教學(xué)視頻，將四川的房屋構(gòu)造通過簡易模型展現(xiàn)與實(shí)際教學(xué)中的設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。本次大會將參加的教師的特長全面展現(xiàn)，教師們將自身的優(yōu)勢與實(shí)際教學(xué)緊密聯(lián)系結(jié)合。

總結(jié)：在通用技術(shù)教學(xué)中的整個教學(xué)中，通過將案例教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)主體和載體等各個方面，有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)揮通用技術(shù)教學(xué)的重要作用和實(shí)踐意義，充分展現(xiàn)案例在教學(xué)中的價值。

此文系甘肅省“十三五”2016年度課題《通用技術(shù)多維實(shí)踐活動教學(xué)探究》（編號：GS[2016]GHB0299）的階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)）