周玲娜

如今學(xué)子們12年的寒窗苦讀中，每一個學(xué)習(xí)的階段都是至關(guān)重要的，初三作為初中和高中學(xué)習(xí)階段的分界點，在整個中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用，本文主要針對學(xué)生在初三化學(xué)課程中就如何激發(fā)他們對于化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑能力來展開討論，希望能借此提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

化學(xué)，無論是在初中還是高中以及以后的課程教學(xué)中都是一門注重實踐研究的學(xué)科。而且化學(xué)本身來源于人們在現(xiàn)實生活中不斷的社會實踐和對問題的發(fā)現(xiàn)和研究?；瘜W(xué)這門學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)和物理生物數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科緊密結(jié)合。現(xiàn)已形成了眾多的化學(xué)學(xué)科分支，人們對化學(xué)研究也深入到其他很多領(lǐng)域。由此可見，中學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)承擔(dān)著傳播基礎(chǔ)知識、為其他學(xué)科打底、為以后科研人才儲備力量的重要作用。在此本文主要針對在素質(zhì)教育全面施行的今天，如何就激發(fā)學(xué)生對初三化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑能力來開展學(xué)習(xí)研究和探討。可以看到，在良好活躍的班級氛圍的營造中，啟迪學(xué)生要對化學(xué)知識不懂之處來培養(yǎng)疑難問題的追問習(xí)慣，同時要學(xué)會傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，這才能激發(fā)出學(xué)生對初三化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑興趣，養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1創(chuàng)造活躍的班級氛圍

孟母三遷的故事告訴了我們環(huán)境對于人的巨大影響。中學(xué)階段的孩子們個性和品格尚未定型，有著很強的可塑造性。這時就要格外注意一個充滿活躍氣氛的班級氛圍，對于學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的影響和作用。正所謂千里之行，始于足下，千里之堤，潰于蟻穴。無數(shù)的故事和實踐，證明了活躍的班級氛圍及活躍的班風(fēng)，對于班級里學(xué)生的一言一行和個人行為能力有著極大的的影響，初三孩子更容易養(yǎng)成敢于質(zhì)疑勤于思考的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。畢竟在一個班集體中，人們都是進行著集體生活，良好的班級氛圍，可以是作為一種潛移默化的教育力量。營造一種活躍的班級氛圍，可以對班級里每個成員起到模仿、激勵和熏陶的作用，而且環(huán)境也可以影響學(xué)生的心理健康。試想一下：如果一個學(xué)生長期處于一種壓抑、低沉、疲倦的環(huán)境中，長期以往，這將不但容易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥無聊，而且還會使學(xué)生形成對學(xué)習(xí)的懶惰、不屑于思考問題更談不上提出問題提出質(zhì)疑，解決質(zhì)疑能力更會喪失，而初三化學(xué)知識的學(xué)習(xí)恰恰需要學(xué)生在問題中思考，在質(zhì)疑中探求真理，更需要學(xué)生對問題的質(zhì)疑能力。而同樣一個學(xué)生，如果長期處在一個自由活躍，充滿了鼓勵積極向上、班里同學(xué)善于思考積極提問的班級氛圍當(dāng)中，相信這個孩子在以后的學(xué)習(xí)和生活中，也將是一個樂觀自信、思辨能力強的孩子。所以說要激發(fā)學(xué)生對于初三化學(xué)的質(zhì)疑能力就要格外注意良好活躍的班級氛圍、班級風(fēng)氣來引導(dǎo)孩子們的質(zhì)疑能力培養(yǎng)。

2學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音

化學(xué)老師要學(xué)會傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，即使是深受傳統(tǒng)教育觀念九年影響的初三學(xué)生，他們也是一個有獨立思想、獨立思考人格的人。好的教育外化于行、內(nèi)強于心。老師學(xué)會傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，包括質(zhì)疑的聲音，不能因為自己是老師就否定或者忽視學(xué)生提出的質(zhì)疑和問題，也不能因為是前人給出的所謂的真理就一味否定學(xué)生的質(zhì)疑，老師需要認(rèn)真聆聽認(rèn)真分析，不能忽視任何一種質(zhì)疑的聲音，說不定這些敢于提出質(zhì)疑的學(xué)生就是下一個偉大的化學(xué)家，也說不定這些質(zhì)疑就是對學(xué)術(shù)界的以此顛覆，所以，從小便應(yīng)該是鼓勵和培養(yǎng)初三學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑能力，給予肯定同時給予他們思考探究方向的引導(dǎo)，只有有心的老師、不怕學(xué)生挑戰(zhàn)老師權(quán)威敢于接收質(zhì)疑的老師才能在給學(xué)生解答質(zhì)疑過程中贏得學(xué)生的佩服和尊重。

3激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣

興趣是永遠是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師，對于如何激發(fā)學(xué)生對初三化學(xué)的質(zhì)疑能力，不妨通過培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑興趣這方面來著手?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶惰，而興趣才能驅(qū)使孩子們的天性來活動，只有激發(fā)了學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)疑興趣，才能使學(xué)生真正的花時間下功夫動腦思考，從而提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。我國的教育一代宗師孔子就曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”中學(xué)生本來就是一類思維活躍充滿想象力和創(chuàng)造力的人群，對周圍一切新鮮事物充滿好奇和探究探索的欲望。恰恰化學(xué)的海洋奧秘?zé)o限、力量無限、科學(xué)廣泛、神秘莫測、變換多樣，細細挖掘不難探索出其中引人入勝的有趣之處，而這些恰恰正是最吸引小孩子們的注意力和思考的欲望，慢慢的會激發(fā)出孩子對于不懂之處的思考或者是某些問題的質(zhì)疑求證渴望。不得不說化學(xué)的魅力源遠流長，影響巨大，在一個個帶著質(zhì)疑、問題來進行實際操作學(xué)習(xí)，往往會帶動出意想不到的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對于初三這些要進行中考的學(xué)生來說，有了興趣才能在漫長的中考考學(xué)準(zhǔn)備中保持對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和持久度。

（作者單位：貴州省貴陽中天中學(xué)）