喻利平

一、問題的提出

自制：科學教玩具的設(shè)計與制作活動是發(fā)展幼教學生的自制科學教玩具的設(shè)計與制作能力，它不僅可以發(fā)展幼教學生創(chuàng)造力、想象力，還可以發(fā)展幼教學生的動手能力，并在幼教學生的設(shè)計與制作中溶入了科學性。而有效的開展自制：科學教玩具的設(shè)計與制作活動，成為我們研究的重點。

二、研究目的：

1、發(fā)展幼教學生自制科學教玩具設(shè)計與制作的能力；

2、探索自制科學教玩具的設(shè)計與制作活動的教育內(nèi)容的選擇范圍；

3、探索科學設(shè)計與制作活動的有效開展的途徑。

三、研究方法：

觀察法、實驗法、作品分析法

四、研究對象及研究周期：

研究對象：13級3班；研究周期：2016、10——2017、6

五、研究過程：

（一）第一期：調(diào)查了解階段：內(nèi)容：1、學生對自制科學教玩具的認識。2、學生對自制科學教玩具設(shè)計與制作能力水平的檢測。

（二）第二期：參觀學習階段：內(nèi)容：參觀學校自制教玩具優(yōu)秀作品，教師演示、學生觀察探索。

（三）第三期：理論學習階段：內(nèi)容： 自制科學教玩具（理論）4課時

（四）第四期：設(shè)計與制作階段：內(nèi)容： 設(shè)計其作品思路，老師審查，提出改進意見

制作---------------改進-------------再制作

（五）第五期：作品展示，考核計分

六、研究內(nèi)容

1、 幼教學生的教育內(nèi)容應以幼兒為本，選擇適宜的教育內(nèi)容；

自制科學教玩具的設(shè)計與制作活動不同與科學探究活動，它是以學生自己設(shè)計和自己制作并重的，這樣教師首先就要考慮到幼教學生是否具備設(shè)計與制作的經(jīng)驗和能力，要根據(jù)幼教學生的經(jīng)驗和能力來選擇教育內(nèi)容。其次，我們在選擇教玩具制作的教育內(nèi)容時，有時只考慮幼教學生的興趣或是教玩具教育內(nèi)容的新奇，只注重了教玩具在形式上的變化，而忽視了幼教學生在創(chuàng)新等能力上的發(fā)展。我們應該考慮我們選擇的教玩具的教育內(nèi)容是否從幼教學生的生活中來，是否通過此自制科學教玩具的活動，解決了幼教學生今后在幼兒園進行自制科學教玩具的的實際問題，為幼教學生的可持續(xù)發(fā)展作出了準備。

2、 循序漸進，有續(xù)組織幼教學生的自制科學教玩具的設(shè)計與制作活動。

①、選擇適宜的自制科學教玩具教的教育內(nèi)容后，教師首先要了解幼教學生的原有經(jīng)驗和技能是否充分，在此基礎(chǔ)上，教師應豐富幼教學生自制科學教玩具教的設(shè)計與制作經(jīng)驗，保證教育活動的順利進行。

②、在自制科學教玩具教的設(shè)計與制作前期，教師要引導學生對自制科學教玩具教進行設(shè)計，提出設(shè)計意圖，明確設(shè)計目的，讓學生思考自身設(shè)計的可行性，使學生帶著問題、目的去進行制作。

③、在幼教學生制作的過程中，教師要觀察幼教學生完成設(shè)計的情況。及時發(fā)現(xiàn)問題，給予幼教學生相應的技術(shù)上的幫助，從而幫助幼教學生完成其設(shè)想。學生在制作中探索，探索中完善設(shè)計，并使創(chuàng)造力、想象力、動手操作能力都得到了發(fā)展，并讓幼教學生能夠做事有計劃，有目的，還從其中了解了相應的科學性。

④、制作后，教師應引發(fā)幼教學生的進一步思考，從而使幼教學生獲得的經(jīng)驗深化，并能運用與生活中，使我們的教育更具價值，并為幼教學生長足的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3、交給設(shè)計與制作的方法，全面提高自制科學教玩具設(shè)計與制作的能力

①、將自制科學教玩具納入科學活動指導的正規(guī)課程里面進行學習，以強化學生對自制科學教玩具的高度重視。要讓幼師學生認識到自制教玩具是每位幼兒教師應具備的基本技能。②、在幼教專業(yè)的課程中設(shè)置自制科學教玩具的活動內(nèi)容，其內(nèi)容應該包含三大方面的內(nèi)容。

A、自制科學教玩具在幼兒園教學作用和種。B、自制科學教玩具的設(shè)計原則。C、自制科學教玩具的方法。

③、加強教師的示范作用，用教師的行為帶動學生自制科學教玩具的興趣和積極性。教師在開展科學教學活動的教學過程中，盡量的使用一些科學教玩具，讓學生能直觀的的了解自制教玩具在教學活動中的作用，真正起到起示范作用。

④、自制科學教玩具活動要求學生要會使用簡單工具和工具的制作方法。

⑤、樹立大自制教玩具觀念，大自制教玩具，是引導幼師生將對幼兒進行素質(zhì)教育的一切媒體和工具，都納入教玩具的范疇：教具、玩具、學具、標本、模型及技能訓練器材外，還包括生活用具及社會實踐活動中的一切工具和材料等。以擴大學生對自制教玩具的認識。

4、將科技創(chuàng)新技法遷移到自制科學教玩具的設(shè)計與制作中

全國青少年科技創(chuàng)新大賽的開展，創(chuàng)新技法層出不窮，許多好的經(jīng)驗和方法我們都可以借鑒，把它很好的用于自制科學教玩具的設(shè)計與制作中。

七、研究結(jié)果：

1、自制科學教玩具的設(shè)計與制作活動的有效開展，促進了幼教學生自制科學教玩具設(shè)計與制作能力的發(fā)展，使幼教學生在自制科學教玩具的設(shè)計與制作能力上均有所提高，并相應的解決了幼師生在今后的教學工作中的實際問題。

2、通過自制科學教玩具的設(shè)計與制作活動的開展，使我們的幼教學生對幼兒園自制科學教玩具的設(shè)計與制作活動的教育內(nèi)容的選擇認識更為明確。

3、在開展過程中，重視幼師學生的原有的設(shè)計與制作經(jīng)驗，設(shè)計與制作并重，設(shè)計在前，制作再后，在制作中探索材料及物與物之間的關(guān)系等內(nèi)在的科學性，科學的制作，在制作中發(fā)現(xiàn)科學，依設(shè)計制作，在制作中完善設(shè)計。

（作者單位：川南幼兒師范高等專科學校）