陳國(guó)謙

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常存在的問題就是學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也不會(huì)去分析和解決問題。發(fā)現(xiàn)問題的能力主要是以提出問題、分析問題及解決問題作為基礎(chǔ)和前提的，這樣可以有效的促進(jìn)其他方面能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力。需要進(jìn)一步的教學(xué)研究方案和思考。盡管在大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師中已經(jīng)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)解決問題的能力，但是在實(shí)際的過程中，教師所取得的效果還無法達(dá)到想要的目的。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入新型的教育理念

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)未來的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的作用，因此，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，才會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行思考，從而為培養(yǎng)小學(xué)生解決問題的能力打下良好的基礎(chǔ)。在這一過程中，小學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)的過程。新型的教學(xué)方式可以有效的調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力放在重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)中，在學(xué)生的大腦中加深思考的意識(shí)。目前，在教學(xué)中，教師不能一味 的灌輸學(xué)生理論知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到比較枯燥。新型的教學(xué)方式可以讓學(xué)生開發(fā)自己的潛能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)主動(dòng)的提出問題，同時(shí)和其他同學(xué)之間相互交流自己的想法和意見，這樣有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

比如，在對(duì)乘除法進(jìn)行講授時(shí)可以采用新型的教學(xué)方式，也就是游戲的教學(xué)方式，在帶領(lǐng)學(xué)生游戲的過程中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)比較貪玩，在“數(shù)青蛙”的游戲中，可以讓學(xué)生根據(jù)不同數(shù)量的青蛙說出他們身體部位的個(gè)數(shù)，這樣可以鍛煉學(xué)生的反映能力。如，3只青蛙前腳有幾個(gè)，5只青蛙后腳有幾個(gè)，采用這種方式培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。通過游戲的方式，不僅加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)，還可以更加穩(wěn)固的印在學(xué)生的腦海里，有效的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，深刻的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)性的教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能只是采用單一的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程比較枯燥，所以需要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這將激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。比如，教師在講解“計(jì)算圓柱的表面積公式”時(shí)，教師可以制作一個(gè)圓柱形的直筒或者是其他的模型，讓學(xué)生自己進(jìn)行裁剪，分析裁剪后可以得到一個(gè)怎樣的圖形，讓學(xué)生憑借著自己的形象力來分析。按照所的圖形求面積相加得到表面積。在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都是一樣的，有學(xué)生參與創(chuàng)造合適的情境教學(xué)，讓學(xué)生探索的欲望，在學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，最終有效提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要從課本中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中增加了教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自己操作直接感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以獲得一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，最后獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)則，這樣做有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)生在進(jìn)行“長(zhǎng)方體體積”學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的基本特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活中找出長(zhǎng)方體的事物，從而得到長(zhǎng)方體基本特征，通過自己的獨(dú)立分析 ，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主要的階段就是提出問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題中訓(xùn)練出來的。提出問題是思維的初始階段，學(xué)生的思維能力只有在提問的過程中，才能充分發(fā)展，在解決問題的過程中不斷提高思維能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。例如，在“最小公倍數(shù)”的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行求最小公倍數(shù)的時(shí)候，采用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)帶入除法求出。教師在教學(xué)中可以得出發(fā)現(xiàn)，這并不是準(zhǔn)確的答案，讓學(xué)生求證，最后發(fā)現(xiàn)并不是正確的答案，通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的方式錯(cuò)誤的問題，終于得到確切的答案，有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生提出和教師提供的解題思路不相同或是偏離了教學(xué)思路的解題方法時(shí)，教師不能直接將其進(jìn)行否定，而是對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到一定的成就感，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。比如，在做數(shù)學(xué)練習(xí)題的過程中，學(xué)生解題的思路比較特別，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)其他的學(xué)生也可以突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，通過創(chuàng)造性的思考來找出新的解題方法。這樣開闊了學(xué)生的解題思路，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課程的不斷改革，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)作為主要工作，這對(duì)小學(xué)教學(xué)改革指明了方向，要在小學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施，提高教師自身素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力落實(shí)到實(shí)處。

（作者單位：山東省泰安高新區(qū)鳳凰小學(xué)）