余東蔓

【摘要】傳統(tǒng)高中教學(xué)制度存在一定的弊端，學(xué)生不注重非考試科目的學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打破教學(xué)不平衡現(xiàn)狀，相關(guān)教育部門改革高考制度，將地理學(xué)科作為考試科目之一。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高考改革;中學(xué)地理;教學(xué)變化

為了提高高中教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，相關(guān)教學(xué)人員逐漸運(yùn)用多種教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的聽課效率。高考制度改革為高中教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。相關(guān)教師需要適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法提高學(xué)生在課堂上的聽課效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著高考制度改革工作的順利開展，高中地理教師迎來了全新教學(xué)機(jī)遇，教師需要運(yùn)用全新的工作方法展開教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力。

一、傳統(tǒng)地理教學(xué)中存在問題

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有運(yùn)用相應(yīng)工作方法展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在地理課堂上的參與程度不高，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣。教師展開地理知識(shí)教學(xué)時(shí)，沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)中沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通，不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，沒有根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況調(diào)整教學(xué)方法，學(xué)生在地理課堂上積極性不高，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)提不起興趣。部分學(xué)生認(rèn)為地理課程不是高考科目，不需要學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中忽視地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成積累地理知識(shí)的習(xí)慣。

二、高考改革對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生多方面的能力，教師需要適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育部門為了提高學(xué)生在課堂的參與程度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，根據(jù)高考制度優(yōu)化教學(xué)制度，適當(dāng)改變了教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。高考制度改革后，教師不應(yīng)再將教學(xué)中心放在主要學(xué)習(xí)科目上，而要注重學(xué)生多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要根據(jù)高考改革制度制定相應(yīng)教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)多個(gè)科目學(xué)習(xí)過程的重視程度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。高考制度改革之后，教師要讓學(xué)生注重多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，注重自身對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。高考制度改革對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生更加注重地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重提高自身對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量。高考制度改革后，使學(xué)生在高考環(huán)節(jié)中能夠自主選擇學(xué)習(xí)科目，提高自身對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。高考制度改革能夠緩解學(xué)生的升學(xué)壓力，學(xué)生能夠同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)多門知識(shí)的理解能力。合理展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、新高考“新”在哪里?

現(xiàn)行高考太過注重通過考試選拔，而忽視了原本高考的目的是選拔高校和社會(huì)所需的人才。新高考打破了傳統(tǒng)的“一考定終生”，并且以后也沒有了一本、二本學(xué)生類別，更沒有了高考“狀元”之說，因?yàn)橐粋€(gè)省的“狀元”可能有幾十個(gè)，而且每個(gè)“狀元”選擇的科目也可能不相同。有的是學(xué)生的自主選擇，學(xué)生在“政、史、地、物、化、生及技術(shù)”七門功課中任選三門作為選考科目，其學(xué)業(yè)水平考試成績計(jì)入高考成績，沒有了文理之分，而且都可以在兩年考兩次，學(xué)生既可以選學(xué)自己擅長的科目又可自主選擇考試時(shí)間，充分發(fā)揮自己的專長，這也是新高考最大的不同之處，留給學(xué)生更多選擇的權(quán)利和空間，充分挖掘?qū)W生的潛能。

學(xué)生可以根據(jù)生涯規(guī)劃、專業(yè)取向和興趣特長進(jìn)行自主選課。因此，學(xué)校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的行政班，大力推進(jìn)選課走班，倡導(dǎo)分層教學(xué)，讓學(xué)生自己選擇教師，選擇教學(xué)層次和進(jìn)度，為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造最好的條件。在新的走班制度下，因?yàn)閷W(xué)生有共同的興趣、共同的討論話題，合作探究式教學(xué)可以更好地進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生結(jié)識(shí)更多志同道合的同伴，更滿足了新課改的需求。

四、高考改革下對(duì)中學(xué)地理教學(xué)變化的分析?

（一）突破傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念

教學(xué)改革是高考改革的核心，而教師在某種程度上決定了教學(xué)改革和高考改革的成敗。地理教師應(yīng)該多思考地理學(xué)科的價(jià)值與意義，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，這就要求教師盡心研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科指導(dǎo)意見，研究學(xué)業(yè)水平考試。教師要做到教會(huì)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，獲取知識(shí)的途徑，并且做到講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。重點(diǎn)指的是考綱中明確列出來的、往年高考中不斷出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn);難點(diǎn)就是大部分同學(xué)都不會(huì)的問題;易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容。學(xué)生要運(yùn)用教師所教的方法和技能，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建自己的思維模式，形成屬于自身的知識(shí)體系。另外，在具體的課程活動(dòng)中，應(yīng)建立教師學(xué)生平等的雙軌制教學(xué)模式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)表達(dá)與展現(xiàn)能力。

（二）改變地理教學(xué)方式

為了提高學(xué)生在課堂上的參與程度，教師需要適當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂上的參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。合理運(yùn)用教學(xué)知識(shí)展開教學(xué)活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生在地理課堂上與教師的互動(dòng)頻率，教師需要結(jié)合多種現(xiàn)代教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生在地理課堂上的參與程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生在地理課堂的踴躍程度。運(yùn)用情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在課堂開始之前提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要適當(dāng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)

經(jīng)過教學(xué)改革后，教師在地理教學(xué)中需要適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在地理課堂上的參與程度。地理知識(shí)內(nèi)容比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不夠扎實(shí)，部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不高，學(xué)生需要適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)學(xué)習(xí)方法展開基礎(chǔ)學(xué)習(xí)記憶工作。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)方法展開基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以圖片的形式為學(xué)生進(jìn)行展示，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，需要教師將教學(xué)內(nèi)容以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來，教師需要提高自身對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力

教師展開地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要適當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。高考制度的改革，使教師不再注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度以及運(yùn)用程度上，通過合理運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，從而改善學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的領(lǐng)悟能力。教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生在地理課堂上的地位，從而提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從而提高地理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。高考制度改革后，教師需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

五、結(jié)語

綜上所述，國家對(duì)高考制度進(jìn)行改革，提高了教育部門對(duì)地理教學(xué)的重視程度，提高了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高了學(xué)生在地理課堂的聽課效率。高考制度改革對(duì)我國地理課程教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教師需要適當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)地理課程的重視程度。

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