潘愛民

【摘要】文章從數(shù)字電子技術的應用出發(fā)，結合我?！稊?shù)字電子技術》課程的改革，從課程的設計思路、課程知識目標、具體實施項目等方面進行探討，目的是加強學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進一步提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】數(shù)字電子技術;課程知識目標;實施項目

一、前言

隨著科學技術的發(fā)展，電子技術已經(jīng)滲透到社會的各個領域，成為各種信息技術的基礎和關鍵技術。而數(shù)字電子技術更是因為計算機和各種數(shù)字化設備的普及得到了越來越廣泛的應用?！稊?shù)字電子技術》課程是應用電子技術專業(yè)、電子信息工程技術專業(yè)、電氣自動化專業(yè)等專業(yè)學生必修的基礎課，本課程主要講授數(shù)字電路和邏輯函數(shù)的基本概念、各種門電路和觸發(fā)器等數(shù)字電路基本器件的邏輯功能及其應用，研究用中規(guī)模集成器件進行組合電路和時序電路的分析和設計等內(nèi)容。

通過本課程的學習，學生掌握數(shù)字電子技術的基礎知識、基本理論、基本分析與設計方法;同時訓練學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高學生分析問題、解決問題的能力，為學習后續(xù)專業(yè)課程準備必要的知識，并為以后從事數(shù)字電子技術相關實際工作奠定必要的基礎。但由于高職學生的基礎比較差，不容易理解通過數(shù)字邏輯和計算去分析、處理數(shù)字邏輯電路的構成以及運用。因此，教師必須因材施教，對數(shù)字電子技術課程的內(nèi)容進行改革，拋棄那些教學上不符合其培養(yǎng)目標的內(nèi)容，制定合理的教學大綱，采用有效的教學方法和手段來提高教學效果。下面是我與同事在交流中總結得出的課程教學思路。

二、課程設計思路

根據(jù)教育部制定的《高職高專數(shù)字電子技術課程的教學基本要求》，在“必須、夠用”的原則下，體現(xiàn)“知識的應用點結合生產(chǎn)實際，并及時跟蹤先進技術”的特色，以典型的、實用的數(shù)字電路的設計與制作為載體，構建任務型的學習情境，按照產(chǎn)品分析、理論學習、動手制作由易到難排列任務順序，采用教、學、做一體化教學，做到實踐部分有理論分析，理論部分有實踐作為依托，相互呼應，相互補充。一方面，注重各種數(shù)字電路器件的外部特性（而不是電路的內(nèi)部結構和電路原理），通過闡述電路的外部特性來掌握器件的使用方法，以縮減理論授課課時，降低學生學習的難度。另一方面，通過各種應用實例熟悉器件在數(shù)字電子系統(tǒng)中的應用，使學生對本課程的目的、作用與任務形成全面而深刻的認識，最終完成課程教學任務。

三、課程知識目標

根據(jù)上面的分析思路，可總結為主要讓學生學好如下內(nèi)容：

1.掌握常用計數(shù)進制和常用BCD碼;

2.掌握邏輯函數(shù)及其化簡;

3.掌握TTL門電路、CMOS門電路的特點和常用參數(shù);

4.理解常用組合邏輯電路的原理，掌握其功能;

5.理解JK觸發(fā)器和D觸發(fā)器的工作原理，掌握其邏輯功能;

6.理解常用時序邏輯電路的原理，掌握其功能;

7.掌握555集成定時器的工作原理和邏輯功能;

8.掌握集成數(shù)/模、模/數(shù)轉換器的功能。

四、實施項目

根據(jù)以上內(nèi)容分類，采取以項目為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，對課程教學內(nèi)容重新進行優(yōu)化與完善，主要分為集成邏輯門電路的功能分析與測試，編碼、譯碼、LED顯示電路分析制作與調(diào)試，計數(shù)分頻電路分析制作與調(diào)試，振蕩電路的制作與調(diào)試等四個模塊。為了提高學生的學習興趣，使學生明確學習目標，按照實用性、趣味性、可操作性的原則，具體學習內(nèi)容設計為讓學生進行如下實訓：

1.三人表決器電路的制作;

2.數(shù)碼顯示電路的制作;

3.由觸發(fā)器構成的搶答器電路的制作;

4.電子門鈴的制作;

5.一位十進制計數(shù)器數(shù)字顯示電路的制作等。

學生完成這些實訓項目的同時，也完成了數(shù)字集成芯片的識別，邏輯功能表及邏輯電路圖的解讀，數(shù)字電路的分析設計等單元知識的學習，在實訓過程中也掌握了元器件的認知和焊接、線路的布局、電路的調(diào)試、檢測、維修等基本職業(yè)技能。項目任務的完成需要小組成員的共同努力和相互協(xié)作，所以項目的實施有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。

五、教學方法

成為一名合格的教師，要有兩個基本的條件：一是要有較深的專業(yè)知識和學術造詣;二是要有較高的教學技藝。這兩個條件缺一不可。在教學過程當中，如何提高教學質(zhì)量，與四個要素有關：教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法和手段。這四個要素缺一不可，缺少一個要素就不可能使教學過程組成一個動態(tài)過程。這個動態(tài)過程不僅要解決“教什么”“學什么”的問題，還要解決“如何教”“如何學”的問題，幫助學生理清課程中各種內(nèi)容之間的關系，從而凸顯設計和應用，改變過去重視原理，忽視設計，忽視應用的狀況。《數(shù)字電子技術》課程教學內(nèi)容要以原理、設計和應用為主線。

六、教學評價?

在傳統(tǒng)教學評價模式中，往往采用“期末成績（70%）+平時成績（30%，包括出勤和作業(yè)兩個部分）”的評價模式，該模式注重的是理論知識的考核，僅僅反映出學生對理論知識的掌握程度，很難體現(xiàn)學生的綜合能力和學習態(tài)度。因此，必須改革傳統(tǒng)的評價手段和方法，采用過程性評價與目標評價相結合，理論與實踐一體化評價模式，方法如下。

第一，教師應注重學生動手能力和分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予以特別鼓勵，全面綜合評價學生的學習能力。

第二，評價多元性，將學生學習態(tài)度、課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、項目考核、技能目標考核作為平時成績，這部分占總成績的50%，期末理論考試占總成績的40%，平時出勤占總成績的10%。

七、結束語

在現(xiàn)代職業(yè)教育教學中，我們要打破傳統(tǒng)的單一的理論教學，大膽嘗試新的教學方法，致力于探索和研究最為適合高職學生的教學方法，提高教學水平和教學效率，盡力為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)適用人才。

【參考文獻】

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[3]王蘋.數(shù)字電子技術及應用（第2版）[M].北京：清華大學出版社，2016.