莊曉珊

對(duì)識(shí)字教學(xué)，我們提倡“科學(xué)識(shí)字”。漢字中約90%是合體字，部首是合體字中有明顯意義的構(gòu)字部件。對(duì)部首形義進(jìn)行科學(xué)辨析，能給學(xué)生傳遞漢字的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)漢字的科學(xué)方法，發(fā)揮部首“舉一形而統(tǒng)眾形”作用。當(dāng)前，部分教師對(duì)部首的意義知之不多，造成識(shí)字教學(xué)缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。針對(duì)這種情況，我們有必要對(duì)部首的形義進(jìn)行科學(xué)辨析并提出教學(xué)實(shí)踐建議。

一、部首“冫、氵、灬”形義辨析

形 狀 名 稱 例 字 含 義

冫 兩點(diǎn)水 冰、冷、凜 寒冷、凝結(jié)

氵 三點(diǎn)水 汗、泳、液 水流、液體

灬 四點(diǎn)底 熱、照、焦 火、光、熱

三個(gè)部首形狀相似且名稱相仿，很容易混為一體。我們可以用溯源分析法，通過(guò)展示部首的古文字形，了解其音形義關(guān)系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)辨析。冫，金文 像冰面隆起的形狀或冰裂紋形，是“冰”的初文，作意符時(shí)所從字大都與寒冷、凝結(jié)等義有關(guān)氵，金文 像水流動(dòng)形，一長(zhǎng)畫(huà)是彎曲的水脈，幾個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)是流水，作意符時(shí)所從字大都與水流、液體等義有關(guān)，如“汗、泳、湯”。灬，金文 像火焰升騰的形狀，左右兩點(diǎn)表示火星，作意符時(shí)所從字大都與火、光、熱等義有關(guān)，如“照、焦、煎”。

分清了部首形義，教學(xué)中可及時(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)科學(xué)識(shí)字。如《稱象》中出現(xiàn)生字“照”，如何引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記它？有老師自以為聰明，自創(chuàng)識(shí)記法“一個(gè)日本人，拿了一把刀，殺了一口人，滴下四點(diǎn)血。”雖然幫助學(xué)生記住字形，但這是不科學(xué)的識(shí)字方法。學(xué)生誤以為“灬”就是指液體，以后學(xué)習(xí)“煎、熬、煮”就會(huì)很茫然。漢字是音形義和諧統(tǒng)一體，怎樣教呢？可采用溯源分析法，出示金文 ，跟學(xué)生講解：這是“照”的古文字，其中“日”表示日光，“火”表示火光，“召”與“照”讀音相近，“照”的意思是光明照耀。后來(lái)其中的“火”演變成“灬”，稱“四點(diǎn)底”。所以含有“灬”的字大都與火、光、熱等義有關(guān)。再讓學(xué)生聯(lián)系所認(rèn)識(shí)的“熱、煮”加以體會(huì)。以后學(xué)習(xí)“焦、煎、熬、熏”時(shí)學(xué)生就能舉一反三，迎難而解。

二、部首“亻、彳”形義辨析

形 狀 名 稱 例 字 含 義

亻 單人旁 侵、化、休 人或人的動(dòng)作、性質(zhì)

彳 雙人旁 徐、行、德 行走、道路、行為

如果你認(rèn)為 “亻”表示一個(gè)人，那么“彳”就表示兩個(gè)人，那就錯(cuò)誤了?！柏椤彼鶑淖执蟛糠峙c人或人的動(dòng)作、性質(zhì)等義有關(guān)。那“彳”呢？請(qǐng)看“彳”的演變過(guò)程：甲骨文 –金文 –小篆 –隸書(shū) 。原來(lái)甲骨文 是十字路口形，即“行”字。小篆 是“行”的省寫(xiě)，表示道路或行走在路上?，F(xiàn)在寫(xiě)成“彳”，如“彳亍”（chì chù）就是小步慢走或走走停停。因此“彳”作意符時(shí)所從字大都與行走、道路、行為等義有關(guān)，如“徜徉、徘徊”。

三、部首“卩、阝（左耳旁）、阝（右耳旁）”形義辨析

形 狀 名 稱 例 字 含 義

卩 單耳刀 即、印、卸 人或人的腿部動(dòng)作

阝 左耳旁 陸、陰、陽(yáng) 山、階梯

阝 右耳旁 邦、郊、郡 地域、地名、城郭、古代諸侯的封國(guó)

卩，甲骨文 是象形字，人屈膝跪坐之形，本義是屈膝跪坐之人，例字“印、即、卸”等。以下是前兩個(gè)字的演變過(guò)程：甲骨文 -金文 -小篆 -隸書(shū) ，從中可看出“ ”是會(huì)意字，古文字表示用手強(qiáng)按使人跪下，本義是按、抑，引申為印章、痕跡。甲骨文 -金文 -小篆 -隸書(shū) ，“即”甲骨文是會(huì)意兼形聲字，一個(gè)人跪坐在盛食物的高足容器前，表示人在就餐。引申為接近，靠近，如“即將”。

阝（左耳旁），在合體字中居字左邊。甲骨文 是象形字，像土山高坡邊上挖的臺(tái)階。隸書(shū) 脫離原來(lái)的象形，作偏旁寫(xiě)作“阝”，稱“左阜”，本義是土山。作意符時(shí)所從字大都與山、階梯等義有關(guān)。例字“陰、陽(yáng)、阡、陵”。如“陽(yáng)”（甲骨文 ）表示山岡向日的部分，本義是山南面、水北面?！百F陽(yáng)”本義是貴山之南，現(xiàn)指貴陽(yáng)市。 “陰”表示山岡背陽(yáng)的部分，本義是陰暗，引申為山北面、水南面?！叭A陰”本義是華山之北，“淮陰”是指淮河之南。

阝 （右耳旁），在合體字中居字右邊。 甲骨文 從口（圍，疆域）從卩（跪著的人），表示人群居住地。金文寫(xiě)作“ ”，隸書(shū)寫(xiě)作“ ”，作偏旁寫(xiě)作“阝”，稱作“右邑”，所從字大都與地域、地名、城郭、古代諸侯的封國(guó)等義有關(guān)。例字“邦、郡”等。如“邦”本義是古代諸侯的封國(guó)，泛指國(guó)家，可組詞“鄰邦”。

人教版五年級(jí)《白楊》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《人物描寫(xiě)一組》分別出現(xiàn)生字“陷、卸、郎”，它們部首相近，意思卻毫不相同。陷，小篆 造意為在山野挖掘的用來(lái)伏擊敵人或捕捉野獸的阱坑。卸，金文 造意為人在停車(chē)解去套在馬身上的東西。郎，金文 造意為古代宮殿的觀景游廊，通“廊”，后引申為侍郎官或青少年男子的稱呼。我們可在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，把這幾個(gè)字歸納比較分析，讓學(xué)生知道“卩” “阝” “阝”形義的不同。這樣當(dāng)他們?cè)倏吹健傲⒓础⑾葳?、邯鄲”等詞，就可以聯(lián)系所掌握的知識(shí)觸類(lèi)旁通。

以上分三組對(duì)個(gè)別部首進(jìn)行科學(xué)辨析，并談?wù)劷虒W(xué)建議，力求從形義方面帶來(lái)較深入的理解。其實(shí)，《新華字典》列出部首有201部，這里拋磚引玉，分析有代表性的八個(gè)，剩下190多個(gè)部首還等著我們?nèi)ダ^續(xù)探究。偏旁部首及其構(gòu)成的漢字，從甲骨文的出現(xiàn)到現(xiàn)今有三千多年的歷史。每個(gè)部首每個(gè)字都有既神奇又波浪壯闊的成長(zhǎng)史。讓我們?nèi)A聽(tīng)它們的神奇故事，去了解漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)識(shí)字。