李媛

《刑事偵查學》課程作為公安院校的一門通識課在全校各非偵查學專業(yè)中普遍開設(shè)，授課對象涉及到全校學生（除偵查學專業(yè)學生）。由于授課量大，授課教師團隊也涉及到刑偵教研室的近乎全部教師。隨著偵查實踐的不斷發(fā)展和學生知識結(jié)構(gòu)的逐步更新，教師應(yīng)適時對《刑事偵查學》課程進行教學改革，以適應(yīng)學生的自主學習，適應(yīng)偵查實踐的發(fā)展，從教師一灌制講授發(fā)展到以學生為主體的實踐課堂是本課程教學改革的探索模式。文章根據(jù)本課程教學改革的方向，針對本課程的知識點和能力點進行了改革的探索，總結(jié)了教師在實際教學過程中改革的成功之處，形成了教學改革的探索點，并在文中末尾舉例說明了一些教學改革的典型方法。

基于公安工作實踐的需要和公安院校學生就業(yè)分配的實際情況，公安院校普遍將《刑事偵查學》課程納入到了全校學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程中，開設(shè)課時34課時，51課時和68課時均有。以中國人民公安大學、湖北警官學院、湖南警官學院、河南警察學院和北京警察學院舉例，這幾個公安院校都在全校各專業(yè)（除偵查學專業(yè)以外）開設(shè)了《刑事偵查學》課程。作為一門傳統(tǒng)的公安院校專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在教學過程中，應(yīng)“培養(yǎng)和強化基本偵查素質(zhì)為基礎(chǔ)，即灌輸證據(jù)意識、教授取證方法和培養(yǎng)取證技能”，適應(yīng)不斷發(fā)展的偵查工作，適應(yīng)不斷變化的學生對象。

1 公安院校非偵查學專業(yè)《刑事偵查學》課程簡介

《刑事偵查學》課程作為公安院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課（通識課）在全校各非偵查學專業(yè)中開設(shè)。就全國公安院校開設(shè)本課程情況來看，各公安院校普遍將《刑事偵查學》課程納入到全校學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程中。本課程基本分為四大模塊開展教學工作，其中包括偵查學理論部分、犯罪現(xiàn)場勘查部分、偵查措施應(yīng)用部分和具體案件偵查部分。通過本課程的教學，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)公安工作實際需要的應(yīng)用型偵查專門人才，提高全校學生的偵查能力，使他們勝任刑事偵查方面實際業(yè)務(wù)工作，具備打擊控制犯罪方面的基本業(yè)務(wù)能力。教師在該課程授課中，應(yīng)當把握該課程的學生培養(yǎng)目標，旨在培養(yǎng)學生的知識目標，能力目標和素養(yǎng)目標三個方面。筆者將本課程的知識目標梳理為80個一般知識點和16個重點知識點，基本包含掌握偵查學基本理論知識、偵查程序、偵查措施應(yīng)用、相關(guān)法律法規(guī)等多個知識點，作為本課程的知識目標貫穿在教學工作中。能力目標主要包括基本掌握現(xiàn)場保護、現(xiàn)場分析、現(xiàn)場訪問、正確使用偵查措施、開展基本視頻偵查、詢問及詢問筆錄制作以及其他偵查法制程序等多個能力點。在素養(yǎng)目標方面，包括初步具備普通偵查員的職業(yè)素養(yǎng)，了解刑事偵查工作，能夠參加簡單的刑事案件辦理等。教師應(yīng)當就培養(yǎng)學生實事求是、忠于法律、熱愛本職工作等多個素養(yǎng)目標貫穿至整個教學過程中，在課程設(shè)置和實訓(xùn)環(huán)節(jié)考慮素養(yǎng)目標的完成，設(shè)計相關(guān)的課程內(nèi)容。

2 《刑事偵查學》課程教學改革的方向

隨著偵查實踐的不斷發(fā)展，《刑事偵查學》課程要跟上實踐的步伐進行改革，同時也是提高公安院校學生上課效率的有效途徑，通過改革使得課程更加吸引學生，成為一門讓公安院校學生普遍受歡迎的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教師應(yīng)當依據(jù)本門課程和教學對象的特點，不斷進行教學內(nèi)容的更新、教學方法與手段的創(chuàng)新和探索，及時總結(jié)、固化和推廣教改成果，并在教改成果的實踐中，進一步探索新思路、新方法、新手段，使之不斷完善，從而達到傳授知識、培養(yǎng)能力的最佳效果。

2.1更加注重學生自主學習的能力

按照“教師主導(dǎo)、學生參與”的理念組織課堂教學，教學內(nèi)容盡可能體現(xiàn)學科前沿動態(tài)，反映公安工作實踐最新成果，教學方法體現(xiàn)教改精神，形式多樣，切合本門課程實際。教學組織規(guī)則設(shè)計科學合理，更加注重學生自主學習的能力，才能受到學生歡迎，課堂參與度高，教學效果明顯。注重學生自主學習的能力，首先要注意教師課上引導(dǎo)與學生課下自學的關(guān)系。教師應(yīng)將引導(dǎo)作用延伸到課下，通過布置預(yù)習、復(fù)習、閱讀，設(shè)計有拓展性的作業(yè)，拓展學生視野、調(diào)動學生課下學習積極性。其次，應(yīng)當注意教學規(guī)則和組織教學活動的關(guān)系。要制定科學有效的教學規(guī)則，把學生納入到教學活動的組織過程中，調(diào)動學生參與各種教學活動的積極性，變被動接受為主動參與。再次，應(yīng)當注意教師講授和學生展示的關(guān)系。要處理好教師課堂知識講授與學生自我展示、情景模擬、分組討論等的關(guān)系，教師對學生的自我展示應(yīng)有點評環(huán)節(jié)。最后，要注意教學形式和內(nèi)容的關(guān)系。課程設(shè)計要采用靈活多樣的教學形式，教學形式必須服務(wù)于教學內(nèi)容，有利于教學內(nèi)容的傳授和能力培養(yǎng)，做到相得益彰。授課教師只有把握好以上幾個關(guān)系，才能充分提高學生自主學習的能力，使得教師從傳統(tǒng)的一灌制講授發(fā)展到以學生為主體的實踐課堂。

2.2更加注重教學規(guī)范建設(shè)

課程教學改革中，教師要注重教學規(guī)范的建設(shè)，這其中包括覆蓋本課程全部學時的教案、講稿、課件，教學參考書目錄、習題集、案例庫（例題庫）、圖片與音視頻資料庫等輔助教學資料，并實現(xiàn)教學材料的網(wǎng)絡(luò)共享與及時更新。對于本門課程的教學大綱要做到規(guī)范完備，能夠體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，有明確的課程教學目標，課程知識點與能力點梳理清晰，緊密圍繞教學目標設(shè)計知識傳授與能力訓(xùn)練，按照培養(yǎng)方案規(guī)定的比例制定理論教學部分和實踐教學部分的大綱，教學大綱包括教學目的和要求、教學重點難點、章節(jié)目下要有知識點和能力點以及思考題、參考書目和教學說明。教師在引導(dǎo)學生自主學習的同時，要有完備的總體設(shè)計，對學生有預(yù)習、復(fù)習、閱讀的要求，設(shè)計有拓展性的作業(yè)；對學生的自我展示、情景模擬、分組討論等環(huán)節(jié)有設(shè)計、有記錄。實踐實驗教學環(huán)節(jié)應(yīng)有設(shè)計方案與實施記錄，并與教學大綱相吻合。

2.3更加注重教師的備課團隊建設(shè)

教學改革中，要保證教學團隊配置合理。由于本門課程授課情況涉及到全校學生，課時量大，就相應(yīng)需要更多的教師能夠教授本門課程。尤其是新教師的培養(yǎng)方面在本門課程上顯得特別重要，一方面需要解決大量充實更多的能夠講授本門課程的教師問題，另一方面，偵查系的新教師授課首先從《刑事偵查學》課程開始對于新教師也非常受益，他能夠全面的對偵查學課程有一個基本了解，又涉入不深，作為一個新教師，完全可以從這門課程開始。所以，本門課程的教師團隊中，總是有新教師培養(yǎng)的問題。在教學改革中，要想解決這個問題，就要注重備課團隊建設(shè)，保證本門課程的主講教師既包括授課多年的經(jīng)驗豐富的老教師，又有新教師，形成結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、具有一定教學科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W團隊。在教師團隊建設(shè)中，要注重團隊建設(shè)，經(jīng)常開展教研室活動，課程介紹，共同聽課，集體備課等多種形式，開展教學改革。

3 《刑事偵查學》課程教學改革中的典型方法

《刑事偵查學》課程要求學生擁有多元的知識結(jié)構(gòu)、多維的勝任能力、綜合的職業(yè)素質(zhì)，因此本次課程的實訓(xùn)堅持理論知識與實踐能力相結(jié)合和個人能力與團隊協(xié)作相結(jié)合的原則。教師在《刑事偵查學》課程授課中，發(fā)展形成了以學生為主導(dǎo)的一些典型方法，下面介紹三個典型方法。

方法一：以學生為主導(dǎo)的案例推演課程

按照《刑事偵查學》課程（68課時）的教學目標和課程安排，在本門課程的第四個階段- 具體案件偵查部分，55、56課時對具體案件進行案例推演。在教學過程中，通過對“12.08”朝陽區(qū)雙橋穆增樂傷害致死案進行以學生為主導(dǎo)的案例推演，由學生扮演犯罪嫌疑人、被害人以及相關(guān)證人，要求學生根據(jù)實際案例進行現(xiàn)場分析、偵查措施應(yīng)用以及視頻偵查部分的相關(guān)推演。具體實訓(xùn)方案如下：

案例推演包括五個基本環(huán)節(jié)：案情真實還原、模擬現(xiàn)場勘查、摸排訪問訓(xùn)練、視頻監(jiān)控介紹和教師學生點評。

第一部分：案情真實還原

學生通過角色扮演對案情進行真實還原。

第二部分：模擬現(xiàn)場勘查

學生根據(jù)案情，分別扮演派出所出警的警察進行現(xiàn)場保護，并訓(xùn)練保護的內(nèi)容，以及與刑警交接保護及現(xiàn)場工作；學生扮演現(xiàn)場勘查民警對現(xiàn)場進行簡單的現(xiàn)場勘查，并對現(xiàn)場勘查情況進行介紹。

第三部分：摸排訪問訓(xùn)練

學生訓(xùn)練摸排訪問。通過前期工作，學生劃定摸排范圍，并對范圍中的相關(guān)人員進行現(xiàn)場訪問訓(xùn)練，鍛煉學生的詢問技巧。

第四部分：視頻監(jiān)控介紹

學生對視頻偵查情況進行介紹。本部分一般在班里提前將本案的視頻偵查方法下發(fā)給部分學生，由學生自學的形式，找出視頻偵查的脈絡(luò)，并在課堂上進行講授。

第五部分：教師學生點評

教師就本節(jié)課進行點評，包括參演人員的點評，模擬訓(xùn)練的點評，以及案件的點評。

通過學生為主導(dǎo)的案例推演課程，幫助學生身臨其境的感受案件的發(fā)展，偵查過程的程序性，以及模擬訓(xùn)練學生的多種偵查能力。在訓(xùn)練過程中，始終堅持“一體化、綜合化、全程化”，打破原有學科內(nèi)容的限制，堅持一案到底，從而將平常分散的、孤立的各門課程的理論和實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。

方法二：辯論式教學課程

本教學方法通過辯論賽的方式組織學生對刑事偵查學相關(guān)問題進行深入的研究和探討，本課程可圍繞“當前，偵查工作現(xiàn)代偵查措施更為重要？還是堅持傳統(tǒng)偵查措施更為重要？”為主題開展課堂辯論賽。要求學生課下對當前偵查工作中傳統(tǒng)偵查措施和現(xiàn)代偵查措施有所思考，閱讀大量相關(guān)的案例、理論材料等，對辯論題目進行深刻的分析準備，在課堂上采取辯論賽的模式使得雙方學生充分了解現(xiàn)代偵查工作。學生通過自主學習達到了深入了解知識點的目標。

方法三：《刑事偵查學》課程考試改革

為不斷提升教學質(zhì)量、鞏固本學期教學改革的成果，《刑事偵查學》課程教學改革擬推行到考試階段。改革的具體思路主要體現(xiàn)在以下兩方面：一、增加平時成績比重，降低期末考試成績比重。以往平時成績比重較少，期末考試成績比重較大的考試形式不利于學生平時的學習，導(dǎo)致不少學生平時不學習、考前突擊復(fù)習，這種學習模式根本不利于學生對知識的掌握，與大學教育的理念背道而馳。增加平時成績的比重能夠督促學生注重平時的學習，減少學生平時不注重學習、考前突擊的情況。二、期末考試以閉卷考試和偵查技能模擬實踐考試兩種形式同步開展，這種考試模式旨在使本學期開展的教學模式改革在考試領(lǐng)域得到延續(xù)，在培養(yǎng)學生競爭、合作意識的同時，強化學生的實戰(zhàn)技能。閉卷考試的題型采取主觀題的形式，在融合教學內(nèi)容重要知識點的基礎(chǔ)上，注重對學生思維能力、知識運用的考核。

（作者單位：北京警察學院偵查系）