謝忠賓

1 前言

武術(shù)在我國(guó)具有悠久的發(fā)展歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一。武術(shù)源于人們的生產(chǎn)和生活的需要， 服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展， 在現(xiàn)代教育中具有實(shí)在的教育功能。在中學(xué)開(kāi)展武術(shù)教育是十分必要的， 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、健康的身體， 特別是體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨有著獨(dú)特的意義。因此， 要認(rèn)真分析中學(xué)武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題， 進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)武術(shù)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為全面貫徹中學(xué)武術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要“淡化套路， 突出方法， 強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的課程改革精神而努力。因此，如何在中學(xué)體育中提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，這一課題成為廣大體育教師的首要關(guān)注。

2 研究對(duì)象和研究方法

2.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為呼和浩特市已開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的中學(xué)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

大量查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料并對(duì)其進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，為文本提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪(fǎng)談法

通過(guò)對(duì)呼和浩特市鐵路第二中學(xué)的8名體育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，獲得體育教師武術(shù)教學(xué)第一手資料。呼和浩特市鐵路第二中學(xué)是一所有高中也有初中的學(xué)校，并且開(kāi)展武術(shù)教學(xué)多年。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

抽樣選取已開(kāi)武術(shù)課和未開(kāi)武術(shù)課各100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷200份，有效回收率100%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel對(duì)回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。

3 分析與討論

3.1 影響中學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的因素

3.1.1 武術(shù)教學(xué)的教材內(nèi)容陳舊

武術(shù)教學(xué)開(kāi)展比較緩慢，因此，武術(shù)教學(xué)的教材內(nèi)容還是停留在十年前，由于各種原因，中學(xué)體育教師沒(méi)有及時(shí)更新武術(shù)教學(xué)教材內(nèi)容，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)教材內(nèi)容陳舊、單一，缺乏新意。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在已開(kāi)武術(shù)課的100名學(xué)生中，有62.1%的學(xué)生表示武術(shù)課所上的內(nèi)容非常不新穎、不新穎或一般，感到單調(diào)、枯燥無(wú)味。

3.1.2 武術(shù)教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較少

中學(xué)學(xué)業(yè)繁重，特別是高中之后。因此，中學(xué)體育課的課時(shí)安排本就不多，而在多個(gè)體育項(xiàng)目中，能分配到武術(shù)課的課時(shí)就更是少之又少了。

3.1.3 武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

武術(shù)動(dòng)作內(nèi)容技術(shù)含量較高，教師對(duì)單個(gè)動(dòng)作的演練和講解，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的興趣與質(zhì)量。教師一定要準(zhǔn)確地把握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理運(yùn)用有限課時(shí)，使學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)了解、掌握。通過(guò)對(duì)8位體育教師的訪(fǎng)談，對(duì)鐵路第二中學(xué)的體育教師的師資情況得以了解：

1）有6人在從事武術(shù)教學(xué)，但只有1人是武術(shù)專(zhuān)業(yè)，占武術(shù)教學(xué)人數(shù)比例的16.7%。

2）從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，大學(xué)本科畢業(yè)7人，占體育教師總比例的87.5%。

3）從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，30以下，1人，占總體育教師人數(shù)比例的12.5%；31——40歲，5人，占總體育教師人數(shù)比例的62.5%；41——50歲，2人，占總體育教師人數(shù)比例的25%；沒(méi)有51歲以上的體育教師。

由此可見(jiàn)，鐵路第二中學(xué)的體育教師的武術(shù)教學(xué)能力一般，缺乏武術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，但年齡結(jié)構(gòu)較為年輕，學(xué)歷結(jié)構(gòu)較高，因此，體育教師的武術(shù)教學(xué)能力可提升空間較大。

3.1.4 武術(shù)教學(xué)的方法、手段單一

從教學(xué)原則的執(zhí)行情況來(lái)看，教師比較擅長(zhǎng)循序漸進(jìn)原則、鞏固與提高原則和因材施教原則的運(yùn)用，在運(yùn)用課堂互動(dòng)原則和直觀(guān)原則方面還有所欠缺。武術(shù)教學(xué)中，能及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、心理等個(gè)性特點(diǎn)，有便利于教學(xué)過(guò)程的調(diào)節(jié)與控制，但教師的武術(shù)專(zhuān)業(yè)性較差，教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法得不到實(shí)施，都是制約、影響武術(shù)教學(xué)效果的絕對(duì)因素。

3.1.5 武術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。

通過(guò)對(duì)200名學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，得到以下結(jié)論：

1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)有很濃厚的興趣，有90人非常喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)，占45%；有57人喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)，占28.5%；有50人對(duì)于學(xué)習(xí)武術(shù)興趣一般，占25%；有3人不喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)，占1.5%；非常不喜歡學(xué)習(xí)武術(shù)的為零（見(jiàn)表1）。

2）部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)不明確，有89人學(xué)習(xí)武術(shù)沒(méi)有目的，只是因?yàn)閷W(xué)校安排了武術(shù)課，盲目的為了完成課業(yè)而學(xué)習(xí)武術(shù)，占44.5%；有111人對(duì)于學(xué)習(xí)武術(shù)有明確目標(biāo)，占55.5%，其中學(xué)習(xí)武術(shù)是興趣愛(ài)好有90人，占45%；為了強(qiáng)身健體有8人，占4%；希望可以防身自衛(wèi)有10人，占5%；還有3人以通過(guò)武術(shù)專(zhuān)業(yè)而考大學(xué)為目的，占1.5%；。

綜上所述中學(xué)武術(shù)教學(xué)面臨諸多問(wèn)題，嚴(yán)重束縛了武術(shù)教學(xué)的發(fā)展、影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3.2 影響中學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量因素的對(duì)策研究

在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展武術(shù)教學(xué)是十分必要的。通過(guò)學(xué)習(xí)武術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；通過(guò)練習(xí)武術(shù)，可以使學(xué)生愉悅心情，緩解緊張的學(xué)業(yè)壓力。

3.2.1 加大宣傳力度，引起領(lǐng)導(dǎo)重視

中學(xué)武術(shù)教學(xué)是學(xué)校體育課的課本內(nèi)容之一，通過(guò)組建學(xué)校武術(shù)隊(duì)或武術(shù)協(xié)會(huì)，多籌備各類(lèi)武術(shù)表演等渠道，大力宣傳中學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要性、必要性。要力求盡快地改變中學(xué)武術(shù)教學(xué)的不正常狀況，要切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)中學(xué)武術(shù)教學(xué)的管理，把這一工作放在重要的位置來(lái)抓。這首先要求領(lǐng)導(dǎo)思想解放，拋開(kāi)開(kāi)展武術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的負(fù)面、消極影響，正確引導(dǎo)學(xué)生端正習(xí)武目的。自身也應(yīng)多了解武術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，關(guān)心武術(shù)教學(xué)。

3.2.2 結(jié)合實(shí)際，更新武術(shù)教學(xué)教材內(nèi)容

每個(gè)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和身體條件都是不同的，教師要科學(xué)合理的安排其教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查研究，學(xué)生感到武術(shù)教學(xué)的教材內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)、枯燥。這主要因?yàn)樵谥行W(xué)武術(shù)教材中內(nèi)容少，創(chuàng)新少，重復(fù)多，從小學(xué)到大學(xué)的武術(shù)教材內(nèi)容中都會(huì)出現(xiàn)五步拳、簡(jiǎn)化太極拳以及初級(jí)武術(shù)套路等老掉牙的東西，而沒(méi)有新穎教材內(nèi)容。教師選擇武術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要是以簡(jiǎn)為主，套路太長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致教師難教，學(xué)生難學(xué)。久之，造成學(xué)生失去了對(duì)武術(shù)的興趣，，所以在武術(shù)套路的內(nèi)容上還可以根據(jù)地域的不同編排一些不同拳種流派的特色拳，這樣既可以使學(xué)生學(xué)到新鮮的知識(shí)，又可以豐富武術(shù)教學(xué)，還可以讓學(xué)生掌握地域武術(shù)文化，利于傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承和發(fā)展。

3.2.3 豐富武術(shù)教學(xué)的方法與手段

武術(shù)教學(xué)，不只是武術(shù)技能的傳授，因該先從武德武品學(xué)起，了解武術(shù)的淵源，武術(shù)動(dòng)作內(nèi)容從簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作變換出一些攻防、互動(dòng)形式的動(dòng)作配合，教師不再一味的教學(xué)生武術(shù)基本功，規(guī)定套路這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂定位在趣味、文化、對(duì)抗三者結(jié)合的授課模式。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手的能力。

3.2.4 端正學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的

通過(guò)教師正確引導(dǎo)，細(xì)致講解，使學(xué)生對(duì)武術(shù)有全面、積極、深層次的了解。及時(shí)補(bǔ)充武術(shù)文化與武術(shù)理論教學(xué)，促使學(xué)生明確“未曾習(xí)武先習(xí)德”的深刻含義，提高學(xué)生德行修養(yǎng)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）武術(shù)教學(xué)的教材內(nèi)容陳舊，單一、枯燥，缺乏創(chuàng)新。

（2）武術(shù)教學(xué)的課時(shí)相對(duì)較少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（3）武術(shù)教學(xué)中缺乏專(zhuān)業(yè)教師，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到充分提高。

（4）武術(shù)教學(xué)的方法、手段單一，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與興趣。

（5）武術(shù)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

4.2 建議

（1）培養(yǎng)武術(shù)專(zhuān)業(yè)體育教師，激發(fā)武術(shù)教學(xué)的熱情。

（2）改善武術(shù)教學(xué)方法，抓基本功教學(xué)的同時(shí)注重武德、趣味與互動(dòng)教學(xué)，這樣才能把這項(xiàng)既注重技術(shù)又內(nèi)外兼修的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有效果地普及、傳授。

（3）增加武術(shù)教學(xué)課時(shí)，創(chuàng)新、豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，采取多種有效措施來(lái)提高中學(xué)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

（4）端正學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的，利用武術(shù)教材、資料、影像等教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)、提升學(xué)生的習(xí)武興趣。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市青少年活動(dòng)中心）