汪德欣

教師要讓學生產生對自己所教學科的熱愛，讓盡可能多的學生能夠在學習中感受到快樂，收獲到渴望的知識，進而激發(fā)學生的學習興趣，使每一個學生的個性素質得到發(fā)展，使他們的價值情感得到正確的引導。關心學困生，轉化學困生，是我們教師常抓不懈的工作。不讓他們掉隊，讓他們與所有學生一道有所收獲，讓他們的天空充滿陽光，這需要教師細致的觀察、恰當?shù)墓膭?、耐心的輔導，對待他們要付出比正常學生多得多的勞動。

教師的教學過程中，不能僅依靠于教學形式，要做到激發(fā)學生的興趣，讓學生課前就能夠對你所教的學科產生期待，這才是教學的開始。

在教學工作中，我們都有過這樣的經歷：學生因為喜歡你而喜歡你教的學科，同樣，也因為不喜歡你而討厭你的學科。其實這也就像我們看電視劇一樣，最初是因為喜歡其中的一個演員，才選擇收看的，而并不是因為劇情本身。其實，學科教學中，我們也是一個講述學科內容的演員，學生就是我們的觀眾，他們喜歡我們，就能夠用心地去聽我們的課程，就會有好的教學效果。

那么怎么讓學生喜歡自己呢？首先，我們要能夠公平地對待每一個學生，尤其是要關注學困的學生，從平時的生活和學習中，從細微的小事上，給予足夠的關心和愛。記得我擔任二年級班主任的時候， 剛剛分到我班的住宿生宋澤浩。 他比班里的同學大兩歲，學習成績很差，還常常欺負人，以前的老師和學生都不喜歡他。當時，我就想，他既然來到了我們班，就是我的學生，我就要對他負責，不能讓他掉隊，我決心盡我所能幫助他、改變他。

接下來，我特別留意起這個孩子來。每天上課時我注意他，發(fā)現(xiàn)他上課時注意力不集中，眼睛從來不看老師，總是東張西望。聽寫生字的時候，他的整頁紙上都是我畫的紅圈和改過的紅字，他連“皮球”的“皮”都不會寫，有時連自己的名字也能寫錯，作業(yè)更是不能按時完成。幾天后，我把他的座位調到第一排，及時提醒他，減少他溜號的機會，要求他在我講課時，眼睛要看著我，跟上我的課堂教學思路。慢慢地宋澤浩終于能認真聽課了，上課習慣也好了很多，可他的學習成績還是沒有多大的提高。我知道，只是關注學生在課堂上的學習表現(xiàn)是遠遠不夠的，于是，我決定從了解他的家庭入手，更深入的了解這個學生。

從生活區(qū)老師那里了解到，他家住在伊東經營所，平時從來沒有人來宿舍看望過他。每次放假，其他孩子都有父母來接，只有他是自己坐車回家的。我給他母親打電話，原來他母親身患很重的風濕病，連走路都很困難，父親因車禍留下后遺癥，不能參加體力勞動，全家靠低保救助和親屬幫助來維持生活。他媽媽說：“汪老師，你一定要幫我好好管管孩子呀！家里的情況太難了?！甭牭竭@里我心里一陣酸楚，我安慰她說：“你放心，我一定盡我所能幫助他”。我了解到這孩子自尊心特別強，并且還是一個很孝順的孩子。我想，能夠讓學生真正地敞開心扉跟老師交流，才能更好地轉變他。于是，我和他聊天，聊他的媽媽，對他說：“宋澤浩，為你的媽媽也要好好學習呀！如果將來你出去打工，有了知識才能將勞動合同看懂，才能為媽媽掙來買藥的錢，讓她減輕病痛的折磨?！闭f到這他哭了，哭得很傷心。我的眼睛也濕潤了，心疼他這小小年紀就要背負如此的責任?！袄蠋熌惴判?，我一定好好學習”?？捱^了，他堅定地對我說道。

這次談心是有效的，從那以后，我經常找他談，每次談的時候，我都注意自己的語氣和內容，生怕稍有不慎，就有可能傷及到他的自尊。我叮囑同學們也要幫助他，在我的引導下，同學們也主動和他一起游戲玩耍，幫助他學習。漸漸地，他上課能舉手發(fā)言了，能完成作業(yè)了，遇到問題時也主動問，這對他自己來說已經是很大的進步了。老師和同學們對他的尊重感化了他，讓他覺得自己同其他同學一樣，可以快樂地學習，快樂地游戲，他的天空同樣充滿陽光。

看著孩子這么積極努力，接下來我更有信心了。我利用課余時間給他輔導，還給他安排了一個成績特別好的同桌，讓同桌也參與輔導。中午讓他來班級寫生字、讀課文；我下班后，看他寫完作業(yè)，目送他回到生活區(qū)；周三下午，我輔導他寫日記。批改練習和作業(yè)時，我不像以前那樣在他的本子上畫紅圈兒了，我只挑對的打對號，然后讓他自己數(shù)著，每次得了多少對號，看看自己有沒有進步。就是這樣的簡單的數(shù)對號的細微舉動，讓他自己看到了成功，看到了希望，自信心也逐步地樹立起來。

就這樣，我堅持了3年，我經常在同學面前表揚他，不斷培養(yǎng)他的自信，漸漸地，他的學習成績有了很大的提高，從剛開始的考試只能得四、五十分，到后來能夠考七、八十分，作業(yè)能夠獨立完成了?，F(xiàn)在，宋澤浩同學已經升入初中，他和我的其他學生一樣，也開始了新的學習生活?；叵脒^去的這幾年，我覺得自己在宋澤浩身上也明白了很多：學困生學不好，并不都是由于他們智力低下，而常常還是因為我們忽略了他們的感受和存在，使他們失去自信心。

孩子在成長的過程中，都希望得到關注。而作為教師的我們，常常因為教學工作的繁瑣，而忽略了一些孩子的細微變化，也就會出現(xiàn)因為我們的不公平和粗線條的解決方式，讓學生們產生不同的思想波動，而影響了身心發(fā)展，影響了學習成績，這就是我們教育的敗筆所在。

作為老師我們就要相信他們，用心關注每一個學生，陪伴他們健康成長，要鼓勵他們，要讓他們自己覺得能行，別人能做好的事，自己也能做好。真心地去愛護每一個學生，幫助他們樹立自信，保護他們的自尊心，我相信，給他們一份真誠細膩的關注，他們一定會還給我們無限的熱愛，讓他們感受關愛與溫暖，讓天空充滿愛的陽光，照耀他們快樂地健康成長！