羅燕

自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造精彩的課堂氛圍，應(yīng)用教學(xué)理念，鼓勵(lì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師要營造詩意的情境，留有自由的空間，給學(xué)生自由探索、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，成為有效教學(xué)的核心力量。教師怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，下面我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、給看的機(jī)會(huì)，為自主學(xué)習(xí)積累感知

觀察是認(rèn)識(shí)世界的重要方法，所以創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)探究情境，引領(lǐng)學(xué)生多看、多想，就能夠?yàn)閷W(xué)生的自主研究提供基本的支撐。給學(xué)生自主觀察和研究的時(shí)空，就能夠營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓自主學(xué)習(xí)成為可能。同時(shí)，大量的觀察積累，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的激活，更能誘使學(xué)生自覺地探究新問題，研究新現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，自主學(xué)習(xí)就會(huì)水到渠成。

如在“圓柱體的表面積”教學(xué)中，首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的圓柱體，如茶葉罐、飲料罐、化妝品包裝盒等，從不同的實(shí)物中體會(huì)圓柱體的表面都是由2個(gè)一樣的圓和1個(gè)側(cè)面組成；其次，讓學(xué)生測(cè)量出需要的數(shù)據(jù)，嘗試著計(jì)算出圓柱體的表面積；第三，通過學(xué)習(xí)匯報(bào)，總結(jié)出圓柱體表面積的構(gòu)成特征，理解圓柱表面積的計(jì)算步驟和計(jì)算方法，從而形成可靠的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳粗蝎@得更多的感知，在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？吹迷蕉啵瑢W(xué)生就會(huì)在感性刺激下去思考、去研究，使自主學(xué)習(xí)變成一種自覺行為，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也會(huì)與日俱增。

二、給思的機(jī)會(huì)，為自主學(xué)習(xí)積蓄感悟

“學(xué)而不思則罔”。這句古語告誡我們教師，教學(xué)中一定要“留白”，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓思考伴隨著學(xué)習(xí)，那么這樣的學(xué)習(xí)必定會(huì)更具主動(dòng)性，更具生命活力。

一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考觀察現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的知識(shí)要義；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行必要質(zhì)疑問難，讓他們?cè)诤椭C融洽的氣氛中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析研究，從而激發(fā)思維的活力，讓創(chuàng)新思維、求異思維得以脫穎而出，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)洋溢著人性的光輝，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具自主的魅力。

如“比例尺”的教學(xué)中，提供兩類不同的圖紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)思考：同樣的圖紙，你的認(rèn)識(shí)是什么？它們是一類的比例尺嗎？學(xué)生會(huì)在問題的引領(lǐng)下不斷思考，不斷探索，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)一類如地圖等是縮小的比例尺，會(huì)把較大的圖形進(jìn)行縮小；一類是放大的比例尺，會(huì)把零件的細(xì)節(jié)擴(kuò)大，利于更好地進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行比較后，再度引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考：你認(rèn)為這兩類比例尺的本質(zhì)有區(qū)別嗎？問題促使研究的深入，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思的升華。學(xué)生會(huì)在思考中發(fā)現(xiàn)，不論哪種比例尺，它們都應(yīng)是：圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺。 學(xué)習(xí)思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具理性，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)就成為主流，成為習(xí)慣。

三、給議的機(jī)會(huì)，為自主學(xué)習(xí)拓展視野

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中應(yīng)努力營造詩意的氛圍，促使合作成為一種風(fēng)氣，成為一種習(xí)慣。因此，通過小組合作、團(tuán)隊(duì)合作等模式，讓學(xué)生把自己的思考說出來，把自己的疑問拋出來，把自己的奇異想法展示出來……

如在“圓錐的體積”教學(xué)中，首先，組織學(xué)生小組合作，讓他們用不同組別的等底等高的圓柱容器和圓錐容器進(jìn)行試驗(yàn)，觀察試驗(yàn)的現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，其次，引導(dǎo)學(xué)生自我解讀現(xiàn)象，反思活動(dòng)過程；第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，讓他們介紹活動(dòng)過程、活動(dòng)的數(shù)據(jù)和活動(dòng)現(xiàn)象。同時(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探討，深層次解讀：實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)只有3類，有的圓柱容器容積比圓錐容積的3倍多，有的比3倍少，有的剛好是3倍。為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？問題誘使學(xué)生再度審視活動(dòng)過程，把目光聚焦到圓柱容器、圓錐容器的本身上來，當(dāng)學(xué)生再次研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)：剛好3倍關(guān)系的兩個(gè)容器是等底等高。大量活動(dòng)積累，積極互動(dòng)學(xué)習(xí)，深刻的學(xué)習(xí)反思，使知識(shí)的沉淀更加厚實(shí)，也使這一數(shù)學(xué)探究歷程閃爍著智慧的光輝。

創(chuàng)設(shè)自由平等的課堂，讓學(xué)生各抒己見，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)合作深入。對(duì)統(tǒng)一現(xiàn)象、問題的不同解讀，會(huì)豐富學(xué)習(xí)感知，開闊學(xué)習(xí)視野，讓自主學(xué)習(xí)、自主研究更有豐厚的基礎(chǔ)。

四、給練的機(jī)會(huì)，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間

練習(xí)是把觀察、思考、議論等積累的結(jié)果具體地加以表現(xiàn)。同樣，學(xué)生只有在具體的應(yīng)用知識(shí)過程中，才能更好理解知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系。因此，教師應(yīng)在學(xué)生獲得較為充足的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，科學(xué)地設(shè)置各類練習(xí)，給學(xué)生嘗試、鍛煉的舞臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)去研究問題、解決問題，從而促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的充盈和豐滿。

如在“比例尺”的教學(xué)中，教師就得提供基礎(chǔ)題、變式題、綜合題、拓展題等不同層次分訓(xùn)練，讓學(xué)生自主練習(xí)，自主解析。并在合作學(xué)習(xí)、集中反饋交流等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華，促進(jìn)認(rèn)知的科學(xué)建構(gòu)。

總之，在教育教學(xué)中，教師要靈活地使用教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的氛圍，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多看，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，拓展知識(shí)，學(xué)生才能不斷獨(dú)立，不斷自主地學(xué)習(xí)新知。也只有讓學(xué)生積極參與，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。