沈惠文

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”思想品德素質(zhì)是人最重要的基本素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱在教學(xué)目的和要求中明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神?！睌?shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，包羅萬(wàn)象，本身就是一門德育課。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要增強(qiáng)德育意識(shí)，把思想品德教育落實(shí)到實(shí)處。

一、言傳身教，潛移默化

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師整潔的儀表，與人交流時(shí)得體的言行舉止，以及在教學(xué)工作中規(guī)范認(rèn)真的態(tài)度等，都能從不同的側(cè)面展現(xiàn)出教師的人格魅力。如：認(rèn)真的板書，規(guī)范的使用教具，教學(xué)中一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中要以人為本，關(guān)注全體學(xué)生。要善于發(fā)揮情感的作用，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、合作、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題都要耐心回答，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從老師的教學(xué)態(tài)度中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，也能大膽說(shuō)出自己的想法，發(fā)自內(nèi)心的學(xué)會(huì)尊重自己、尊重別人，使學(xué)生感受到民主，平等，從而健全他們良好的人格。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，有機(jī)滲透思想品德教育

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)擔(dān)負(fù)起思想品德教育的任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)容十分豐富，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，就能把德育教育貫穿于知識(shí)教學(xué)中。

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育

1.了解歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史，燦爛的文化。我們的祖先在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中積累了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，在理論上的每一次進(jìn)步都體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰明才智，閃爍著許多數(shù)學(xué)家智慧的光芒。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。

2.了解國(guó)情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，還有很多反映社會(huì)主義祖國(guó)建設(shè)成就和家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)?；虺霈F(xiàn)在應(yīng)用題中，或出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)知識(shí)中。如，我國(guó)從一個(gè)進(jìn)口國(guó)變?yōu)橐粋€(gè)出口國(guó)、出口額達(dá)到了多少、鋼鐵產(chǎn)量達(dá)到了多少、糧食產(chǎn)量增長(zhǎng)了多少、農(nóng)民的年收入增加了多少以及有關(guān)人口、土地、和住房等等的應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，用大量具體的數(shù)據(jù)反映了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就和家鄉(xiāng)的變化，也反映出了人民生活水平得到了不斷的提高。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的優(yōu)越性。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選擇有關(guān)德育信息，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，及時(shí)滲透思想品德教育。如，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了蜂鳥的大小，知道了獵豹奔跑的速度，植物種類和動(dòng)物種類已發(fā)現(xiàn)的有多少，未發(fā)現(xiàn)的有多少，學(xué)生從中感受到大自然的神奇，激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣，也增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在學(xué)習(xí)了稅率、利率后，教育學(xué)生要有正確的消費(fèi)觀，做人要誠(chéng)實(shí)守信；教學(xué)“元、角、分”時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育；教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)、珍惜時(shí)間的教育；教學(xué)“看望老人”時(shí)，結(jié)合情景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育；教學(xué)“大掃除”時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，是值得尊重的。這些生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不影響著學(xué)生們今后的人生道路，引導(dǎo)著他們逐漸樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）結(jié)合教材內(nèi)容，陶冶學(xué)生的審美情操

馬克思說(shuō)過(guò)：人類的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)是按照“美學(xué)原則”進(jìn)行的，當(dāng)然作為精神產(chǎn)物的數(shù)學(xué)知識(shí)也是符合美學(xué)原則的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中就不乏這方面的內(nèi)容，空間與圖形的教學(xué)中尤為突出。如：學(xué)完對(duì)稱后，引導(dǎo)學(xué)生感受建筑中的對(duì)稱美；學(xué)完長(zhǎng)方形、正方形和三角形后，組織學(xué)生玩七巧板的拼圖游戲，讓同學(xué)們感受到圖形的簡(jiǎn)潔美；學(xué)完圓后，布置學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，同學(xué)們利用平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等方法，用圓規(guī)設(shè)計(jì)出了許多精美圖案，讓同學(xué)們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)的美。在教完了比和比例的知識(shí)后，可向?qū)W生介紹著名的“黃金分割”的知識(shí)，揭示了一種審美的線段比例關(guān)系，然后讓學(xué)生到日常生活中去尋找按黃金分割構(gòu)造的事物，如中外名建筑、雕塑作品、美術(shù)作品、家居、服裝等，使學(xué)生從中得到了美的享受，美的啟迪，從而啟發(fā)了學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。可在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，要求學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真練習(xí)，獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，有錯(cuò)必改，以此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探索活動(dòng)中，要求學(xué)生做到實(shí)事求是，言必有據(jù)，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，勇于創(chuàng)新，由此來(lái)培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)“數(shù)與形”、“直與曲”、“有限與極限”“正與負(fù)”等知識(shí)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)中辯證唯物主義的思想，讓他們真正體會(huì)到事物的對(duì)立性和統(tǒng)一性，學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)看待問(wèn)題，會(huì)用科學(xué)的眼光來(lái)看待世界。

數(shù)學(xué)課中的德育教學(xué)如春天細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。只要我們能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)正確引導(dǎo)學(xué)生，善于挖掘，善于捕捉，不失時(shí)機(jī)地將知識(shí)與思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能做到知識(shí)教學(xué)、智能培養(yǎng)和思想品德教育的同步到位。課堂上，老師短短的幾句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，也許用不了一分鐘，可是它對(duì)學(xué)生的影響卻可能是一輩子。