劉洋

【摘 要】隨著教育改革的推進(jìn)，我國現(xiàn)代化教育水平也不斷地提升。教育領(lǐng)域的改革能夠更大程度地滿足學(xué)生對于知識的渴求，教育行業(yè)逐漸向著精細(xì)化、人性化的方向發(fā)展，以便能夠進(jìn)一步的適應(yīng)社會發(fā)展的步伐。歷史課是從初中開始實(shí)行的，這門課程可以幫助學(xué)生了解歷史，了解國家的發(fā)展過程，同時(shí)能夠幫助同學(xué)們樹立正確的愛國主義觀念。但歷史對于大多數(shù)同學(xué)來說是枯燥的，因此在歷史課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)是很有必要的，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)效率。本文主要分析多媒體教學(xué)在歷史課中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 歷史 創(chuàng)新應(yīng)用 教學(xué)

九年義務(wù)教育進(jìn)行到初中階段，科目也由最初的語數(shù)外增加了文史類和理工類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增加有利于拓寬學(xué)生的知識面。但是處于初中階段的學(xué)生對于一些觀念的認(rèn)知還是比較淺薄的，初中階段又是養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，而通過學(xué)習(xí)歷史可以幫助學(xué)生們樹立正確的愛國觀念，因此歷史課的開展是很有必要的。

一、我國現(xiàn)階段的初中歷史教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段很多學(xué)校仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上照本宣科，學(xué)生處于一個(gè)比較被動的地位。歷史學(xué)科的教學(xué)采用這種方式，會使學(xué)生覺得枯燥無味，也不能更好地吸收知識，難以理解老師講的內(nèi)容。教學(xué)前期不能夠形成對知識的理解，會導(dǎo)致學(xué)生思維混亂，甚至對歷史失去學(xué)習(xí)興趣，造成后期的歷史學(xué)習(xí)上的困難。

2.局限于課本知識

現(xiàn)階段的歷史教學(xué)以課本為主線，老師的教學(xué)能力對于學(xué)生對知識的理解起著很大的作用。另外歷史課本中只是對歷史情節(jié)的描述，內(nèi)容相對簡短，老師如果只是從課本中提取知識點(diǎn)來進(jìn)行講解，會使得學(xué)生對知識的掌握程度較低。

二、多媒體教學(xué)在歷史課堂中的應(yīng)用

1.多媒體情境教學(xué)的含義

多媒體情境教學(xué)就是將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體平臺應(yīng)用到傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中去，將網(wǎng)絡(luò)圖片、語音、視頻等與書中的文字內(nèi)容相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到教學(xué)的目的。同時(shí)多媒體情境教學(xué)也可以優(yōu)化教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

2.歷史課中引用多媒體情境教學(xué)的應(yīng)用

第一，組織學(xué)生觀看相關(guān)學(xué)習(xí)視頻。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教授歷史課會比較枯燥，難以達(dá)到老師教學(xué)的目的，將音頻等信息與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)初中階段的學(xué)生對于文字信息類的思維還偏低，單純的文字信息不能夠很好地使學(xué)生理解歷史情境。由老師帶領(lǐng)一起觀看相關(guān)視頻，并結(jié)合視頻講解相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。通過結(jié)合視頻學(xué)習(xí)歷史知識，可以加深學(xué)生對于相關(guān)知識的印象，也可以為以后的歷史學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

第二，組織課外角色互動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象，可以應(yīng)用多媒體情境技術(shù)，讓學(xué)生表演相關(guān)歷史情境，從而深刻了解歷史人物所處的社會環(huán)境，加深對內(nèi)容的理解。例如一些重要的歷史戰(zhàn)爭等內(nèi)容，教師就可以應(yīng)用多媒體情境放一些背景音樂，插入相關(guān)圖片，讓學(xué)生分角色表演歷史情境，加深對當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境地理解。

第三，制作PPT來開展教學(xué)內(nèi)容。單純的文字教學(xué)會使學(xué)生覺得枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師就可以通過在課前制作相關(guān)教學(xué)的PPT，通過插入圖片、影音、動畫等結(jié)合歷史課本進(jìn)行內(nèi)容講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、多媒體情境教學(xué)在歷史課堂中應(yīng)用的意義

1.減輕教師的教學(xué)壓力

通過多媒體情境教學(xué)的引入，大大減輕了教師的工作量。現(xiàn)階段初中每個(gè)年級都設(shè)置很多班，如果繼續(xù)利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師一味地用文字方式教學(xué)，就會影響教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生來說也是枯燥無味的。通過引用多媒體教學(xué)技術(shù)，老師可以合理地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教師的工作量。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中階段的學(xué)生還是處于貪玩的階段，對學(xué)習(xí)的積極性并不是很高，單純的課本文字教學(xué)會使教學(xué)課程變得枯燥，學(xué)生不能獲得足夠的展示空間，很容易導(dǎo)致學(xué)生上課走神，久而久之甚至?xí)箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。歷史是既定的，學(xué)習(xí)歷史首先要尊重歷史，因此與其它學(xué)科相比歷史學(xué)科教學(xué)就會少很多的自由發(fā)揮空間。而在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，就會減少學(xué)生的走思率，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生對于知識的理解，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操

初中階段是形成基本價(jià)值觀的重要時(shí)期，是注入愛國思想和愛國情懷的重要年齡階段。歷史課的開展，可以讓學(xué)生們了解我國發(fā)展到現(xiàn)在所歷經(jīng)的坎坷和磨難，可以幫助學(xué)生們領(lǐng)略我國博大精深的文化。通過歷史課的開展，對于我國的興衰榮辱，動蕩與安穩(wěn)的各種時(shí)期進(jìn)行講解，更能讓現(xiàn)階段的學(xué)生明白當(dāng)今安寧幸福生活的來之不易，可以從思想上和行動上調(diào)動學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)愛國情操，幫助學(xué)生們形成正確的愛國觀念。

教育就是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織的對受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識教化他人。在初中階段開展歷史課的教育，一方面能夠使學(xué)生了解我國多年的動蕩歷史變化，另一方面也可以幫助學(xué)生了解古今，明辨是非。引入了新媒體教學(xué)方式的歷史課堂，可以讓學(xué)生從被動地位到主動地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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