阿旺巴姆

【摘 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，高中藏語文教學(xué)也被高度重視，提高高中藏語文的教學(xué)質(zhì)量是教師的主要目標(biāo)。而藏區(qū)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，是祖國繁榮昌盛、民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要保障，如何利用先進(jìn)的教學(xué)方法，趣味性教學(xué)手段，進(jìn)一步提高高中藏語文的教學(xué)質(zhì)量，是教師重點(diǎn)需要解決的問題，同時(shí)也為藏區(qū)學(xué)生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，促使其階段性成長任務(wù)的高效完成，迎合社會(huì)高素質(zhì)、全能型人才需求，彰顯出人生的最高價(jià)值。文章主要針對如何提高高中藏語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡要的論述，同時(shí)提出了一些具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中藏語文 教學(xué)質(zhì)量 策略

藏語文的學(xué)習(xí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)好藏語文能夠提高學(xué)生的語言表述能力。藏語文教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)開展，對高中生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展產(chǎn)生極大的積極影響。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)模式提高學(xué)生對藏語文學(xué)習(xí)的積極性?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有效改善了高中藏語文教學(xué)局限性較大的現(xiàn)狀，適應(yīng)時(shí)代教育的創(chuàng)新趨勢，成功開創(chuàng)了高中藏語文課堂教學(xué)的全新格局。

一、學(xué)好藏語文，能增強(qiáng)閱讀和寫作能力

在藏語文教學(xué)中，閱讀以及寫作環(huán)節(jié)是不能缺少的部分，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生可以通過閱讀來開闊視野，同時(shí)也可以通過寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。兩者都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)習(xí)廣度的好方法。因此，老師在教學(xué)過程中，要注意提高學(xué)生的閱讀寫作能力。例如：在對《荷塘月色》這篇文章的學(xué)習(xí)中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行整體性的把握，然后深入挖掘文章的細(xì)節(jié)描寫，從而讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的全方位的掌握。之后便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行借景抒情的內(nèi)容寫作，讓學(xué)生在模仿與練習(xí)中得到提高。另外，在寫作過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破常規(guī)思維，發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合自身的文化特色來抒寫，而不是局限于已有的思維框架中，從而能夠?qū)懗鰟?chuàng)新性強(qiáng)、具有個(gè)人鮮明特色的作品來。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生探知興趣

在以往的教學(xué)過程中，教師都是采用一言堂的教學(xué)模式，教師參照書本上的知識點(diǎn)為學(xué)生講解知識，學(xué)生也只能根據(jù)教師的思路來學(xué)習(xí)。對于藏語文教學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，將其有效地應(yīng)用于全新的教學(xué)模式中。例如：探究式教學(xué)，教師在教學(xué)中，可以精心地設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，以此來提高學(xué)生的探究意識。以《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行論述，教師在講解時(shí)，可以精心地設(shè)疑，為什么林黛玉與賈寶玉初次見面就感覺已是熟人？為什么刻意地描寫王熙鳳放蕩的笑聲？這樣讓學(xué)生對紅學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，極力地想知道在林黛玉進(jìn)賈府之后，所發(fā)生的一切事情。這樣，學(xué)生就會(huì)擠出時(shí)間進(jìn)行《紅樓夢》的品讀。這樣有效地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在興趣的探索中進(jìn)行思維的培養(yǎng)。藏語文思維的培養(yǎng)，不僅關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且牽制著學(xué)生在未來社會(huì)的發(fā)展。

三、革新教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀效率

語文教學(xué)中的教學(xué)方法多種多樣，教師要善于改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀效率，并不是按照自己的思路為學(xué)生講解知識，而是通過自主閱讀、課堂討論、小組合作、集體探究等多種方式，使學(xué)生在閱讀中體會(huì)游戲之樂、交流之道、思維之法，從而提高學(xué)生的閱讀分析能力。例如：在朗頓？班覺的《綠松石》這篇課文的閱讀教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，平鋪直敘的指出重點(diǎn)詞匯、給出文章大意，則容易讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)變得機(jī)械而被動(dòng)。相反，教師可以將自主閱讀和小組討論結(jié)合起來，先鼓勵(lì)學(xué)生開展自主閱讀，讓學(xué)生在通讀課文的過程中，通過查閱字典、翻閱資料、網(wǎng)上搜索等方式掌握文中出現(xiàn)的生詞的基本含義。再組織學(xué)生開展小組討論，要求學(xué)生通過交流、溝通和討論，探討作者如何圍繞“綠松石”這一線索展開故事描述的。通過這種方式，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，也培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性，使學(xué)生的閱讀分析能力得到全面鍛煉與培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

要想提高初中生的藏語文閱讀分析能力，不僅要推進(jìn)閱讀教學(xué)改革，還要加強(qiáng)閱讀理解訓(xùn)練，通過“講練結(jié)合、知行合一”的教學(xué)模式，不僅傳授學(xué)生閱讀的方法，也提升學(xué)生閱讀的能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。一般來說，通過開展自主閱讀、完成閱讀習(xí)題、書寫閱讀筆記、交流閱讀心得等方式，都可以起到強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練的效果。其中，完成閱讀習(xí)題和書寫閱讀筆記是“單刀直入”的訓(xùn)練方式，較為直接和高效；而開展自主閱讀和交流閱讀心得等方式則是“潛移默化”的訓(xùn)練方式，更加有滲透力和延伸性。教師可以將這兩種方式巧妙結(jié)合起來，從而提高閱讀教學(xué)的效率。例如，教師可以推薦學(xué)生閱讀通俗易懂的《阿古頓巴》等西藏民間故事，并要求學(xué)生總結(jié)故事梗概或書寫故事提綱，將直接訓(xùn)練和間接訓(xùn)練結(jié)合起來，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

五、結(jié)束語

綜合上述，藏語文教學(xué)質(zhì)量的提高并不依賴于某個(gè)單一的因素，所牽涉到的范圍極其廣泛，既受著學(xué)校內(nèi)部的影響，同時(shí)也受著社會(huì)與家庭的負(fù)面影響。隨著整個(gè)世界教育形式面向一個(gè)新的趨勢，對藏區(qū)的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，其中基礎(chǔ)教育的推廣時(shí)刻位居前列，這也說明著藏語文教學(xué)質(zhì)量的提高必須要以基礎(chǔ)教育作為出發(fā)點(diǎn)或起點(diǎn)，只有通過多種途徑才能使我們眼前的問題迎刃而解。結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，是提高藏語文的主要方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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