邱夢茜

中職學(xué)校的德育教育雖然很重要，但是卻一直都處在很尷尬的境地，所以如何將的德育課堂的價值體現(xiàn)非常重要，本文旨在通過德育課堂教學(xué)案例的使用，教學(xué)課堂形式的創(chuàng)新以及提升教師自己的人格魅力三個方面進行探索。

中職學(xué)校的德育教育雖然很重要，但是卻一直都處在很尷尬的境地，在我看來原因主要有三方面：首先，從學(xué)科上來說，德育課理論性比較強，特別是《哲學(xué)與人生》，很難理解，加上中職生自身學(xué)習(xí)和理解能力有待加強；其次，德育課在學(xué)生的眼里可有可無：他們認為來職業(yè)學(xué)校是學(xué)專業(yè)技能的，學(xué)不學(xué)政治知識，知不知政治理論都無所謂；片面認為學(xué)習(xí)技能是第一位的，忽視做人品質(zhì)的提升；最后，學(xué)校傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是老師“教”學(xué)生“學(xué)”，很少觸及學(xué)生的情感，學(xué)生的參與度差，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。

作為一名任教2年的新教師，我一直在積極探索，吸取前人的經(jīng)驗，總結(jié)了幾條自我感覺比較有用的德育課堂教學(xué)方法。

1 活用案例分析法

在教學(xué)中，篩選案例時盡量選用學(xué)生身邊和周圍所發(fā)生的人和事來進行設(shè)計，但必須要以課本要掌握的理論知識為依據(jù)，不能離題太遠，才能收到好的教學(xué)效果。為了達到這一目的，我廣泛收集素材，把學(xué)生要學(xué)的東西和學(xué)生的實際聯(lián)系在一起，加深了學(xué)生對知識點的認識。以學(xué)生身邊事例為內(nèi)容，力求教育無痕。德育課最忌諱說教。要使教育取得良好效果，在課堂教學(xué)中選擇學(xué)生身邊的事例來展開討論，開啟學(xué)生感情的心扉，隱化教育痕跡。

不僅這樣，中職生對于社會事件關(guān)注度高，所以可以選用最新最熱的新聞作為案例，這樣不光能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能通過學(xué)生的討論和老師的總結(jié)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，這也是德育課堂的目的之一。

用案例導(dǎo)入新課程，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過各種方式來進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動，這就需要教師在過程中把握各種調(diào)控方法，用富有想象力的導(dǎo)言部分來吸引學(xué)生的探索熱情，用精彩萬分的案例來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，用合宜的提問方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用夸贊式的評價來喚起學(xué)生的信心。案例可以是老師來講，也可以是視頻或者是其他的現(xiàn)代化的展現(xiàn)手段，效果肯定會更佳。這是一直以來教師可以利用的極大資源，利用資源來幫助自己教學(xué)，從而實現(xiàn)與現(xiàn)實聯(lián)系在一起。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

德育課其實是一個價值澄清的課堂，所以如何有效地和學(xué)生互動，讓學(xué)生“有話可說”、激活學(xué)生對課堂教學(xué)的期望值至關(guān)重要。

有的課堂可以采用辯論的方式，比如教學(xué)《哲學(xué)與人生》“發(fā)展變化與順境、逆境”這一章節(jié)時，我預(yù)留給學(xué)生一個課前作業(yè)：每位同學(xué)針對順境出人才還是逆境出人才這一問題，查找相關(guān)資料、事例來論證自己的觀點。課堂上開展“順境出人才？還是逆境出人才？”辯論賽。課堂上同學(xué)們積極發(fā)言，爭辯中自覺體會該如何面對人生中的順境、逆境。這比教師灌輸式地講述有效果的多。

其次，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以采用一些靈活的教學(xué)形式，比如分團隊進行小組探險，用闖關(guān)的形式將課堂串起來，這樣的課堂效果也會非常好。

特別是現(xiàn)在發(fā)達的現(xiàn)代教育技術(shù)對于豐富課堂形式也是起著關(guān)鍵作用，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、錄相教學(xué)、計算機作圖、現(xiàn)場測繪指導(dǎo)、現(xiàn)場讀圖與應(yīng)用指導(dǎo)等手段。特別是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與交流互動平臺，充分發(fā)揮了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用。最為突出的一點就是引進了多媒體教學(xué)、計算機及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，采用計算機輔助教學(xué)，直觀、生動，增強教學(xué)效果；多媒體教學(xué)是我校一些教學(xué)的重要教學(xué)手段，任課教師幾乎全部采用多媒體課件進行教學(xué)，通過此手段學(xué)生能夠更加形象地理解實物與視圖之間的關(guān)系，幫助其空間想象能力的形成與提升，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 用人格去影響人格

這里特指教師自身的人格魅力。作為一名德育老師，比起傳輸知識，更多地是要去幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，所以如何通過自身的人格魅力讓學(xué)生愿意聽顯得尤為重要。只有“人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定”，所以具備完善人格的教師應(yīng)該有著崇高的世界觀、人生觀、價值觀，有敬業(yè)樂業(yè)的師德修養(yǎng)，有真摯高尚的情感素養(yǎng)，有對社會、對他人、對自己的責(zé)任感以及勇于堅持真理、追求真理的正義感。教師的人格內(nèi)涵還應(yīng)該包括公正、寬容和愛。即平等地對待學(xué)生，開放地駕馭教材，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，使每個學(xué)生都能認識自身人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們發(fā)揮理智的最大潛能，讓學(xué)生在融洽、寬松、友愛的氛圍中體驗成功。這是理想的教育，也是我們的教育理想，是我們在今后的從教生涯中愿意為之努力奮斗的終極目標。

教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成起著催化作用。一個優(yōu)秀的教師不僅品質(zhì)高尚，而且有著良好的職業(yè)道德。首先，他應(yīng)滿腔熱忱，關(guān)心愛護學(xué)生，不歧視、辱罵、體罰學(xué)生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學(xué)生才會愿意學(xué)，也才學(xué)得好。其次，他應(yīng)該有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這同樣會給學(xué)生以影響和感染，使本一心向善的學(xué)生更增添了動力，播下了希望的種子的會慢慢發(fā)芽，長成希望的小樹。

（作者單位：紹興市中等專業(yè)學(xué)校）